Πέμπτη 23 Νοεμβρίου 2023

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΟΝΤΕΡΝΑΣ ΤΕΧΝΗΣ

 


Την Πέμπτη 23 Νοεμβρίου τα τμήματα Β3 και Β5, στα πλαίσια των μαθημάτων των μαθηματικών και των εικαστικών, επισκέφθηκαν το Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης που στεγάζεται στη Μονή Λαζαριστών για να συμμετάσχουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Κατασκευάζοντας ιστορίες από το μέλλον».



Η έκθεση του Μουσείου με τίτλο «50+1 Ιστορίες από τη συλλογή Κωστάκη» αφορούσε σημαντικά έργα της Ρωσικής Πρωτοπορίας. 


Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με την ιστορία της συλλογής Κωστάκη και επικεντρώθηκαν σε κάποια από τα πιο εμβληματικά έργα της συλλογής, χρησιμοποιώντας έναν οδηγό θέασης, κάνοντας ελεύθερη περιήγηση, ξενάγηση, συζητώντας και παίζοντας. 














Στη συνέχεια με αφορμή το έργο του Γκούσταβ Κλούτσις «Δυναμική Πόλη», ένα έργο γεμάτο υποσχέσεις για ένα φανταστικό μέλλον σε ουτοπικές πόλεις, συμμετείχαν σε ένα παιχνίδι φαντασίας που βασίζεται σε ένα παιχνίδι με κάρτες.


Γκούσταβ Κλούτσις «Δυναμική Πόλη» (1919)



Στην προσαρμοσμένη στο πρόγραμμα του μουσείου εκδοχή του παιχνιδιού, κάθε μαθητής και μαθήτρια κλήθηκε να φανταστεί ένα αντικείμενο από το μέλλον σύμφωνα με κάποιες μεταβλητές παραμέτρους. Η περιγραφή έγινε γραπτώς και με σχέδιο και παρουσιάστηκε στην ομάδα.














Κυριακή 19 Νοεμβρίου 2023

ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ- ΦΙΛΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ (Εκουτσίδου Στ.)

                                                 ΦΙΛΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ


  • Οι μαθητές μέσα από ερωτήσεις κλήθηκαν να εντοπίσουν μόνοι τους μέσα στο κείμενο του σχολικού βιβλίου σημαντικές πληροφορίες για τη Φιλική Εταιρεία, όπως τι είναι, πού, πότε και ποιοι την ίδρυσαν, γιατί ήταν μυστική, ποια στοιχεία δείχνουν ότι ότι ήταν μυστική, ποιο ορίστηκε Γενικός Επίτροπος, από πού ξεκίνησε η Επανάσταση κτλ.



  • Δόθηκε στους μαθητές φωτοτυπία με το κρυπτογραφικό αλφάβητο της Φιλικής Εταιρείας και οι ίδιοι προσπάθησαν να γράψουν λέξη-φράση με αυτό.


Επειδή, ωστόσο, αυτό θα μπορούσε να «σπάσει» εύκολα κάπου εδώ αρχίζει η κρυπτογράφηση. Όπως γίνεται εύκολα αντιληπτό από το αλφάβητο λείπουν τα γράμματα Η και Υ τα οποία αντικαθιστούσε συνήθως το Ι για να γίνεται πιο σύνθετη η αποκρυπτογράφηση.

Σε ό,τι αφορά τα πρόσωπα:

ο Αθανάσιος Τσακάλωφ ήταν ο  Α.Β., ο Νικόλαος  Σκουφάς ήταν ο Α.Γ.,  ο  Εμμανουήλ Ξάνθος ήταν ο Α.Ζ., ο Αλέξανδρος Υψηλάντης = Καλός, ο Καποδίστριας = ο  Ευεργετικός,, ο Παπαφλέσσας =  ο Αρμόδιος, ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης ήταν ο 113 ,

«προίκα» ήταν η στρατιωτική βοήθεια,

«τραγουδιστής» ήταν το κανόνι,

«αγκάθι» ήταν ο εχθρός,

«δακτυλίδιον» η λόγχη,

«δένδρα» τα τουφέκια,

«κύκλωψ» ο κατάσκοπος,

«ίππος» το μικρό καράβι-βάρκα,

«καμήλα» το εμπορικό πλοίο,

«ελέφας» το καράβι,

«κοπάδι» ο στόλος,

«νότες» τα πολεμοφόδια,

«ποιηταί» οι Έλληνες του στόλου,

«σύννεφα» τα μέλη της Εταιρείας και

«χορευταί» τα κλέφτικα στρατεύματα!

Τέλος, χρησιμοποιούσαν αριθμούς για να μιλήσουν για ένα μέρος. Το 2 ήταν η Πελοπόννησος, το 5 ήταν οι Σπέτσες, το 6 η Ύδρα, το 20 τα Γιάννενα, το 26 η Ρούμελη, το 39 το Βουκουρέστι, το 51 το Γαλάτσι, το 62 η Κωνσταντινούπολη, το 66 η Μυτιλήνη, το 68 η Σμύρνη και το 83 η Τεργέστη



  • Οι μαθητές έκαναν αναπαράσταση διαβάζοντας τον όρκο των Φιλικών (πηγή 1 του βιβλίου) και κατανόησαν σε τι ορκίζονταν.


1. Ο όρκος των Φιλικών (αποσπάσματα)

Ορκίζομαι ενώπιον του αληθινού Θεού οικειοθελώς, ότι θέλω είμαι επί ζωής μου πιστός εις την Εταιρείαν κατά πάντα. Να μη φανερώσω το παραμικρόν από τα σημεία και λόγους της, μήτε να σταθώ κατ’ ουδένα λόγον η αφορμή τού να καταλάβωσιν άλλοι ποτέ ότι γνωρίζω τι περί τούτων, μήτε εις συγγενείς μου, μήτε εις πνευματικόν, μήτε εις φίλον μου. [...]

Τέλος πάντων ορκίζομαι εις σε, ω Ιερά Πατρίς [...] και εις την μέλλουσαν ελευθερίαν των ομογενών μου, ότι αφιερώνομαι όλος εις σε. Εις το εξής συ θέλεις είσαι η αιτία και ο σκοπός των διαλογισμών μου. Το όνομά σου ο οδηγός των πράξεών μου, και η ευτυχία σου η ανταμοιβή των κόπων μου. [...].
Ι. Φιλήμων, Δοκίμιον ιστορικόν περί της Φιλικής Εταιρείας (1834), Γκράφια, Αθήνα 1971, σ. 17




  • Δόθηκε ένα σταυρόλεξο με βασικές έννοιες που αφορούν την ενότητα αυτή ως παιγνιώδης μορφή μάθησης με σκοπό την εμπέδωση των πληροφοριών της ενότητας.




  • Ζητήθηκε από τους μαθητές να βρουν πληροφορίες για τη διαδικασία μύησης στη Φιλική Εταιρεία και να γράψουν ένα κείμενο με το οποίο ως υπεύθυνοι της οργάνωσης να δίνουν οδηγίες σε υποψήφιο μέλος για τη διαδικασία αυτή. Η εργασία ηχογραφήθηκε ως podcast από 2 μαθητές.


Podcast-Ιστορία, Φιλική Εταιρεία (οδηγίες για να γίνει κάποιος μέλος της) (Εκουτσίδου Στ.)

Πέμπτη 16 Νοεμβρίου 2023

GAME, SET AND MATCH FOR...


  ΑΓΓΛΙΚΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Think Teen 2)
                                                 

 
        

Στο μάθημα Let the Games Begin οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με χειμερινά ολυμπιακά αθλήματα και γνώρισαν μέσα από μία συνέντευξη το άθλημα curling.
Έμαθαν το καινούριο λεξιλόγιο και κλήθηκαν να ψάξουν στο διαδίκτυο, στην τηλεόραση ή και στον έντυπο τύπο πληροφορίες για τους αγαπημένους τους αθλητές.
Στο τέλος τους ζητήθηκε να γράψουν ως interviewers μία φανταστική συνέντευξη ενός αγαπημένου  τους αθλητή. 

Eνδεικτικά παραθέτουμε κάποιες συνεντεύξεις τους:


                                        An Interview with Lionel Messi

Interviewer: Here we are in the national studium of France and standing next to me is Lionel Messi.                           So,Leo, tell us a few things about yourself.

Messi: Well, I was born on 24th June, 1987 and from an early age I had a passion for football.

Interviewer: How long have you been playing Football?

Messi: At the age of 4 I started playing football wiyh my older brothers and a few months later I joined            a lical football club.

Interviewer:Really! You started playing this early?I bet your family must have supported you, didn't                         they?

Messi: Of course, they did. My family had been in love with football well before I was born. My father               was actually the one who used to coach me at that club.

Interviewer: You must have been really lucky back then, weren't you?

Messi: No, I was not lucky at all. When I was 10 years old, I was diagnosed with a growth hormone                  deficiency. The treatment for this illness costed 1000$ a month, so it wasn't easy back then to get            by.

Interviewer:Have you recovered from the disease yet?

Messi: Thankfully, yes, I have.

Interviewer: I didn't know all these things about you. Thank you for your time and I wish you the best!

               



                               An Interview with Giannis Antetokoympo

Interviewer: Hello, Giannis! You scored 60 points at tonight's game. How do you feel about it?

Giannis: I am very happy about it, I practised a lot for this game.

Interviewer: Giannis, where are you from?

Giannis: My family is from Nigeria but I was born and raised in Athens, Greece.

Interviewer: Had you ever thought you would be a champion in the USA?

Giannis: No, I started to play basketball to help my family. I have never dreamed that I would be 26                    years old and play in the NBA finals.

Interviewer:What do you like doing in your free time?

Giannis:I like travelling and spending time with my family, my wife and my two sons.

Interviewer: Keep up the great work!

Giannis:Thank you, Leonidas. I hope I'll come to Greece soon!
                                                 
                                                        



          An Interview with Bethany Hamilton

Interviewer:Hi, Bethany! How old are you?

Bethany: I am 33.

Interviewer:When did you learn to surf?

Bethany:I learnt to surf at the age of 3.

Interviewer:How did you lose your arm?

Bethany:I was at the Tunnels Beach surfing with my friend and I was           lying on the surfboard  when a tiger shark 4.3m. long                 attacked me and quickly bit off my left arm.

Interviewer:How much time did you not surf after the event?

Bethany:I wanted to go back to surfing so much that I learnt to surf            with one arm and returned on November 26th, 2003, just 26            days after the attack.

Interviewer:This is fantastic!Good luck to you and thank you for the             interview!

Bethany:My pleasure!

                     


A JOURNEY THROUGH SHORT STORY REALMS

 




Scottish Highlands


Εδώ θα αναρτώνται διηγήματα με σκοπό να έρθουν οι μαθητές μας σε επαφή με αυθεντικά αγγλικά λογοτεχνικά κείμενα. 
SHORT STORY No1
FLOWERS IN THE RAIN by Rosamunde Pilcher

Μέσα στην τάξη και σε 1 διδακτική ώρα δόθηκε στους μαθητές ένα φύλλο εργασίας με απόσπασμα του παρακάτω διηγήματος. 
Προηγήθηκε άσκηση αντιστοίχισης λεξιλογίου. 
Στη συνέχεια διαβάσαμε το κείμενο και μετά οι μαθητές απάντησαν σε δύο ασκήσεις κατανόησης του κειμένου. 
Στο τέλος κλήθηκαν να πούνε τη γνώμη τους σε μία ερώτηση.
Βλέπετε το φύλλο εργασίας:


       

                                                                          





 Τώρα κάντε αντιγραφή και επικόλληση σε άλλη σελίδα για να διαβάσετε όλο το διήγημα. 
Διαβάστε το και κάντε τις ασκήσεις που ακολουθούν:

Flowers in the Rain 

https://mail.google.com/mail/u/0?ui=2&ik=92b6afa2be&attid=0.1&permmsgid=msg-f:1779929872055376606&th=18b394c9c4f79ade&view=att&disp=inline&realattid=f_lnt3ps1y0

Exercises

1.What weather conditions does the bus encounter on its journey to the village?

a) Sunny and warm

b) Overcast but dry

c) Snowy and icy

d) Thick mist and a cold east wind


2. Why does the word "driech" hold significance in the story?

a) It describes a delicious local dish.

b) It's the name of the village.

c) It represents a feeling of nostalgia and homecoming.

d) It's the sound of the river.


3. Where does the narrator decide to get off the bus?

a) A random stop along the road

b) In front of Mrs. McLaren's shop

c) At the village square

d) At the bus depot


4. What sensory details fill the silence after the bus departs in the story?

a) Laughter and music

b) Traffic and construction noise

c) River's chuckle, bleat of sheep, and wind through the pines

d) Footsteps and voices of passersby


5. How does the author use the weather and setting to establish the story's mood and atmosphere

a) By creating a lively and energetic mood

b) By making the story feel mysterious and thrilling

c) By setting a gloomy and desolate mood

d) By making the story feel fast-paced and intense

 

 6. What was the narrator's family tradition during Eastertime when they were younger?

a) Travelling to America

b) Going to a seaside resort

c) Visiting Lachlan

d) Staying home in Edinburgh

 

7. What did the narrator and their siblings do while their parents fished during their Lachlan holidays?

a) Helped with the fishing

b) Explored the hills and swam in pools

c) Attended school outings

d) Watched TV in the cottage

 

8. What was the narrator's mother known for in the local village life?

a) Playing the harmonium in church

b) Leading school outings

c) Demonstrating quilting to the Women's Rural Institute

d) Organizing paper chases

 

9. What significant event had occurred to Mrs. Farquhar, according to Mrs. McLaren?

a) She won a local beauty contest

b) She became very wealthy

c) She had a stroke or heart attack

d) She received an award for her gardening

 

10. How does the mention of Rory Farquhar's name affect the narrator?

a) Happiness and excitement

b) Jealousy and resentment

c) Sadness and nostalgia

d) Surprise and curiosity


11. Who is the narrator visiting in the text?

a) Mrs. McLaren

b) Mrs. Felham

c) Mrs. Farquhar

d) Mrs. Reekie

 

12. Where is the narrator living and working currently?

a) New York

b) Relkirk

c) Lachlan

d) San Francisco

 

13. What is the narrator's reason for visiting Mrs. Farquhar?

a) To catch up on the latest village news

b) To borrow a book from her library

c) To say goodbye to her

d) To attend a tea party at her house

 

14. How does Stella Felham react to the narrator's visit?

a) She is thrilled and offers to drive her back to Relkirk

b) She is curious about the narrator's job in nursing

c) She warns the narrator that Mrs. Farquhar is not well

d) She asks the narrator to help organize a charity event

 

15. Why does Rory return from New York to Lachlan?

a) To attend a fishing tournament

b) To visit Mrs. Farquhar

c) To take up farming

d) To be closer to the narrator's family

 

16. What does Mrs. Farquhar wear while lying in her bed?

a) A silk chiffon gown

b) A satin ribbon

c) A Shetland bed-jacket

d) A woolen shawl

 

17. How does the narrator feel after seeing Mrs. Farquhar?

a) Sad and regretful

b) Angry and frustrated

c) Happy and relieved

d) Indifferent and bored

 

18. What does Rory suggest the narrator do in the future?

a) Return to New York

b) Pursue a career in farming

c) Attend a "gin-and-tonic" course

d) Take care and stay in touch

 

19. What is the significance of the clock striking five?

a) It's time for tea with Mrs. Farquhar

b) It's the time for the narrator to leave

c) It's time for Rory to go fishing

d) It's time for a dance party

 

20. How does the story end?

a) The narrator decides to stay in Lachlan permanently

b) The narrator and Rory share a passionate kiss

c) The narrator walks away through the daffodils

d) The narrator asks Rory to marry her

 

21.Why did Lavinia visit Lachlan?

a) To go fishing

b) To spend time with Rory

c) To see Mrs. Farquhar

d) To attend a party

 

22.What did Lavinia experience while eating chocolate outdoors?

a) It tasted different from before.

b) It had melted in the rain.

c) It attracted bees.

d) It made her feel sick.

 

23.Who recognised Lavinia on the street in Lachlan?

a) Mrs. Farquhar

b) Stella Felham

c) The bus driver

d) Rory

 

24.How did Stella Felham react when Lavinia mentioned her intention to visit Mrs. Farquhar?

a) She encouraged the visit.

b) She offered to drive her.

c) She insisted it was pointless.

d) She asked to come along.

 

25.What is the state of Mrs. Farquhar's health as described by Stella Felham?

a) Recovering well

b) Sleeping peacefully

c) Deteriorating

d) Ready for a party

 

 

26.How does Lavinia feel about Stella Felham's negative comments regarding her visit?

a) Angry

b) Grateful

c) Unaffected

d) Confused

 

27.How does Lavinia respond to Rory's question about where she has come from?

a) She mentions she came from Relkirk.

b) She avoids answering.

c) She says she came from America.

d) She inquires about his recent whereabouts.

 

28.What is the profession of Rory's father?

a) Fisherman

b) Businessman

c) Minister

d) Farmer

 

29.How does Mrs. Farquhar's room appear despite the professional nursing care?

a) Disheveled

b) Cold and unwelcoming

c) Warm and feminine

d) Abandoned

 

30.What is Lavinia's emotional state when she leaves the Big House?

a) Content and happy

b) Sad and tearful

c) Angry and frustrated

d) Indifferent and cold

 

 

 Here are 10 True/False statements based on the text:

 

1.The main character visited Lachlan with her three brothers and parents every Easter. (True/False)

 2.Stella Felham's husband was a lawyer who retired and settled in Lachlan. (True/False)

 3.Rory has never been married. (True/False)

 4.The protagonist fell in love with Rory when she was sixteen. (True/False)

 5.Rory worked in London with his father's firm. (True/False)

 6.Rory's grandmother, Mrs. Farquhar, had a stroke and was in good health. (True/False)

 7.Lavinia first visited Lachlan with her family when she was around ten years old. (True/False)

 8.Stella Felham was a beloved and respected figure in the village. (True/False)

 9.Mrs. Farquhar's room smelled of pine and polish. (True/False)

 10.Lavinia and Rory reminisced about their past memories of dancing reels. (True/False)



Imagine that Lavinia went back to her work but wanted to keep in touch with Rory. She wrote to him 5 days later.

The paragraphs of the letter have been mixed up. You must put them in the right order.

 

1

Dear Rory,

 

 

Please let me know if this idea resonates with you. If it does, we can exchange addresses, or if you prefer, we can find a more convenient way to correspond. I look forward to your response.

 

 

 

I was thinking it would be nice to stay in touch, despite the physical distance. If you're open to it, we could write letters, share our experiences, and keep each other updated on what's happening in our lives. I'd love to hear more about your work in New York and how you're finding it. And, of course, I'd be happy to share my stories from the nursing front.

 

 

I've returned to my nursing duties in Relkirk, and it's been quite a busy week. The family I'm working for keeps me on my toes, especially with the little one who seems to have endless energy. But it's rewarding, and I enjoy taking care of them.

 

 

Take care, Rory, and send my regards to Mrs. Farquhar.

 

 

I hope this message finds you well. I wanted to express my gratitude for allowing me to visit your grandmother and see you during my short trip to Lachlan. It meant a lot to me, and it was truly heartwarming to witness the genuine care and love you have for Mrs. Farquhar.

 

7

Warm regards,

Lavinia

 

 

 Lavinia's personality can be described as follows:

 

  1. Nostalgic
  2. Curious
  3. Compassionate
  4. Emotional
  5. Adaptable
  6. Resilient
  7. Romantic
  8. Thoughtful

 

Can you find enough evidence in the text to support the characteristics above?

 

Τετάρτη 15 Νοεμβρίου 2023

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ- ΕΝΟΤΗΤΑ 2 (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ ΣΤ.)


ΕΝΟΤΗΤΑ 2. ΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ


  • Τρεις μαθητές ανέλαβαν να διαβάσουν το κείμενο 1. Μία μαθήτρια έκανε την αφηγήτρια, μία άλλη τη μητέρα και η τρίτη την κόρη (προσπάθεια δραματοποίησης). Στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση για τη σύγκρουση μητέρας-κόρης και τις αντιδράσεις τους. Μάλιστα, οι μαθητές ταυτίστηκαν με την κόρη και ανέφεραν παρόμοιες καταστάσεις από τη δική τους καθημερινότητα.



  • Έγινε ανάγνωση του κειμένου 2, εντόπισαν οι μαθητές το κεντρικό θέμα, συζητήθηκαν οι επιπτώσεις που προκύπτουν από την εργασία των γυναικών και τις αλλαγές που συντελούνται στις σχέσεις και τους ρόλους των μελών της οικογένειας. Παράλληλα, οι μαθητές ανέφεραν τις δικές τους εμπειρίες, κατά πόσο βοηθάνε οι άντρες του σπιτιού στις δουλειές που πρέπει να γίνουν καθημερινά μέσα σε αυτό, αν βοηθάνε τα παιδιά, αν νιώθουν ότι οι γονείς τους δεν έχουν χρόνο να αφιερώσουν ώστε να συζητήσουν μαζί τους κάποια θέματα που τους απασχολούν ή γενικότερα να αφιερώσουν ποιοτικό χρόνο μαζί τους. Στη συνέχεια οι μαθητές βρήκαν πλαγιότιτλους για κάθε παράγραφο για να συνταχθεί η περίληψη του κειμένου.


  • Διαβάσανε τρεις μαθητές (δραματοποίηση) τον διάλογο του κειμένου 3 και δώσανε τη δική τους ερμηνεία γι' αυτόν. Έπειτα τους ζητήθηκε να δημιουργήσουν το δικό τους κόμικ που να αφορά μια διαφωνία/διαπληκτισμό γονέων-παιδιών.


Ενδεικτικές εργασίες μαθητών



Δήμητρα, Β1















Δευτέρα 13 Νοεμβρίου 2023

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗΝ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)

 "ΑΠΟ ΤΟ ΣΙΤΑΡΙ .... ΣΤΟ ΠΙΑΤΟ ΣΑΣ"


Και επειδή αυτά που βλέπουμε σε βίντεο ή αυτά που διαβάζουμε στα βιβλία σημασία έχει να τα βιώνουμε, το Α1 και το Α2 της Α΄ τάξης του Γυμνασίου μας πήρε μέρος στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής "Από το σιτάρι ... στο πιάτο σας" στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και με αφορμή το λαϊκό παραμύθι "Το πιο γλυκό ψωμί". 






Μάθαμε για τα μηχανήματα που χρησιμοποιούνται στο όργωμα, τον θερισμό, το αλώνισμα...




Γνωρίσαμε τον κύριο Τάκη, το σκιάχτρο, που διώχνει τα πουλιά και προστατεύει τα φυτά μας...




Φυτέψαμε σιτάρι....





Δοκιμάσαμε να αλέσουμε σιτάρι σε χειρόμυλο .....




 και στο τέλος ζυμώσαμε ψωμί




Μάλιστα, κάναμε και ένα πείραμα με ένα μπουκάλι και ένα μπαλόνι, για να δούμε πόσο ενεργοποιείται η μαγιά μας!




ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ

  ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ και    ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και στο πλαίσιο του μαθ...