Η Νέα Παιδαγωγική, Νίκος Καζαντζάκης

 

                                                            Άσκηση δημιουργικής γραφής

             Υποθέστε ότι είστε ο μικρός Νίκος Καζαντζάκης και πηγαίνετε για πρώτη φορά   στην Α' Δημοτικού. Να γράψετε στο ημερολόγιό σας:    

             α) Τα συναισθήματά σας από την πρώτη μέρα, που σας ξεπροβοδίζουν η μητέρα σας κι ο πατέρας σας για το σχολείο.        

             β)  Στη συνέχεια να περιγράψετε τις καθημερινές σας εμπειρίες από τα μαθήματά σας στην Τετάρτη τάξη του δημοτικού, με τον καινούριο δάσκαλό σας της Νέας Παιδαγωγικής.

                                         Ημερολόγιο: Σταύρος (Α1)              

                                                                                                                                                                                                                                                                      Τρίτη 27-2-2024   

                Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

             Σήμερα ήταν μία πολύ χαρούμενη, αλλά και παράλληλα αγχωτική μέρα για ΄μένα, εφόσον ήταν η πρώτη μου μέρα στο δημοτικό σχολείο!       

               Το πρωί, η μητέρα μου με έντυσε και φόρεσα έναν κόκκινο μάλλινο σκούφο και τα πανέμορφα τσαρουχάκια μου` ήμουν σαν ένας μικρούλης εύζωνας και η μητέρα μου με καμάρωνε κρυφά. Ο πατέρας μου θα με πήγαινε στο σχολείο. Παρ ' όλα αυτά πριν φύγουμε η μαμά μου με είδε αναψοκοκκινισμένοκαι ύστερα μου έδωσε ένα κλωνί βασιλικό για να παίρνω κουράγιο αλλά όχι μόνο` μου κρέμασε και το χρυσό σταυρουδάκι της βάφτισής μου για να με προστατεύει. Ένιωθα σαν ένα καταστολισμένο σφαγάρι και μέσα μου ένιωθα περηφάνια και παράλληλα πολύ φόβο. 

              Πηγαίναμε, πηγαίναμε και ο πατέρας μου κρατούσε το χέρι μου σφιχτά και αστειευόμουν. Όταν φτάσαμε κοντοστάθηκα στο κατώφλι του σχολείου και τότε έγινε κάτι τρομερό, κάτι που γίνεται μία στις χίλιες`ο πατέρας μου έσκυψε και με χάιδεψε στα μαλλιά. Τινάχτηκα επειδή δεν το είχε ξανακάνει ποτέ στο παρελθόν.     

              Ο δάσκαλος κατευθυνόταν προς εμάς κρατώντας μία βίτσα. Με φόβιζε πάρα πολύ και μου φάνηκε άγριος. Ο πατέρας μου με παρέδωσε σε εκείνον λέγοντας κάτι φριχτό, παράξενο και δυσοίωνο: "Το κρέας δικό σου, τα κόκαλα δικάμου` μην τον λυπάσαι, δέρνε τον, κάμε τον άνθρωπο".  Από τότε μέχρι ακόμη και τώραδεν έχω καταλάβει τι εννοούσε, αλλά μου φάνηκε κάπως απειλητικό! 

                        Κάθε μέρα στο μάθημα, αν δεν ολοκληρώναμε πλήρως τις ασκήσεις και τα  διαβάσματά μας, αυτός ο υπεράθλιος δάσκαλος έβγαζε τον βούρδουλα και μας  χτυπούσε  ανελέητα. Δεν τον ένιαζε απολύτως τίποτα, μας σάπιζε στο ξύλο ο απάνθρωπος                   

                       Μία μέρα, γεμάτος απορία, ρώτησα τον δάσκαλο: 

                       Που είναι κυρ δάσκαλε, η Νέα Παιδαγωγική; Γιατί δεν έρχεται στο σχολείο;      

                         Τότε αυτός, τινάχτηκε από την ιδέα και μου είπε να κατεβάσω το παντελόνι μου και άρχισε πάλι να με χτυπάει με μανία! Αμάν πια δεν έχει βαρεθεί το ίδιο και το ίδιο;    Μας έχει κουράσει και μελανιάσει όλους! Στην τελική, αυτή ήταν η Νέα Παιδαγωγική  Τι πιστεύεις; 

                         Τώρα αγαπητό μου ημερολόγιο σε αφήνω. Πρέπει να τελειώσω όλες τις        υποχρεώσεις μου, ειδικά τις σχολικές (10 σελίδες αντιγραφή από το αναγνωστικό),  αλλιώς  ο αχώνευτος δάσκαλος θα αρχίσει πάλι να με βαράει με τον βούρδουλα.αυτό σε αφήνω να τελειώσω τα πάντα και να είμαι ελεύθερος!

                                    

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ ΣΤ.)

 ΤΟ ΜΑΥΡΟ ΚΥΜΑ - ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ

(απόσπασμα από το βιβλίο "Η Ιστορία του Γάτου που έμαθε σ' ένα Γλάρο να Πετάει")

ΠΡΟ-ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ

• Δόθηκαν στους μαθητές οι παρακάτω φωτογραφίες και, αφού τις περιέγραψαν, συζητήθηκε το θέμα που θίγουν, τη μόλυνση δηλαδή των θαλασσών, τις αιτίες και τις επιπτώσεις και στα θαλάσσια ζώα αλλά και στους ανθρώπους. Στη συνέχεια, προβλήθηκαν και κάποια σύντομα βιντεάκια τα οποία και σχολιάστηκαν.

•     Έπειτα, ρωτήθηκαν οι μαθητές να σκεφτούν τι θα μπορούσε να είναι το μαύρο κύμα και ποιες οι επιπτώσεις του.

• Προβλήθηκε η σκηνή με το ατύχημα της Κενγκά από την ταινία κινουμένων σχεδίων και ακολούθησε συζήτηση για το ποιος είναι ο ήρωας και ποιο είναι το πρόβλημα που αντιμετωπίζει.

• Δόθηκαν πληροφορίες για τον συγγραφέα και μάλιστα ότι έχασε τη ζωή του κατά την περίοδο της πανδημίας από τον Covid 19.

ΑΝΑΓΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ

Δόθηκαν στα παιδιά οι παρακάτω ερωτήσεις σε φύλλο εργασίας:

1.     1. Να εντοπίσετε στο κείμενο τον τόπο, τον χρόνο και τα πρόσωπα;

Τόπος
Χρόνος
Πρόσωπα

 

 

2.     2. Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει η Κενγκά; 

3.     Με ποιον τρόπο, σύμφωνα με το κείμενο, η θαλάσσια πετρελαιοκηλίδα οδηγεί σε αφανισμό τους γλάρους; 

 

 

4.  4.   Πώς νιώθει η Κεγκά; Με ποιες λέξεις ή εκφράσεις του κειμένου μας αποκαλύπτονται τα συναισθήματα της σε κάθε στιγμή;

5.  5.   Με ποιο τρόπο προσπαθεί η Κεγκά να σωθεί από τον κίνδυνο που την απειλεί; Τι ρόλο παίζει σε αυτό ο αρχαιοελληνικός μύθος του Ίκαρου;

6. 6.    Η αφήγηση του κειμένου είναι γραμμική, αφού παρουσιάζει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά.  Ωστόσο υπάρχουν κάποιες αναδρομές στο παρελθόν. Ποιες είναι αυτές;

 

7.  7.   Στο κείμενο χρησιμοποιείται η τεχνική του εγκιβωτισμού και του ανιμισμού. Πού γίνεται φανερός ο εγκιβωτισμός και πού ο ανιμισμός; Τι ρόλο παίζουν στο κείμενο αυτό;

(Μαθαίνω ότι :  Εγκιβωτισμός: όταν ο συγγραφέας παρεμβάλει μέσα στην ιστορία του μια άλλη ιστορία.

Ανιμισμός: όταν ο συγγραφέας δίνει στους ήρωες-ζώα ανθρώπινες ιδιότητες.)

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ

• Ζητήθηκε από τους μαθητές ως Κενγκά να απευθυνθούν στους ανθρώπους. Τι θα τους έλεγε λοιπόν η Κενγκά για τη μόλυνση των θαλασσών; 

• Κλήθηκαν οι μαθητές να δημιουργήσουν ένα κόμικ βασισμένο στην ιστορία της Κενγκά.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ, ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΧΑΤΖΗΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ)

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΥ ΑΓΩΝΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Τη Δευτέρα 1 Απριλίου οι μαθητές των τμημάτων Γ1 και Γ2 του σχολείου μας επισκέφτηκαν το Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα, για να πάρουν μέρος στο πιλοτικό πρόγραμμα σχεδιασμού και παρουσίασης καινοτόμων δράσεων στη Διδακτική της Ιστορίας για τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο στη Μακεδονία με τίτλο : "Θεσσαλονίκη-Μακεδονία: Διαχείριση της Μνήμης του Πολέμου στην Κοινωνία". Στη συνέχεια επισκέφτηκαν το Λιμάνι της πόλης μας.

Στο Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα αρχικά ξεναγήθηκαν, αποκομίζοντας γνώσεις για την περιοχή της Μακεδονίας και ιδιαίτερα της πόλης μας από την εποχή της Ελληνικής Επανάστασης μέχρι και τους 2 Παγκοσμίους Πολέμους.

                                 

                                    

Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε 2 ομάδες. Οι μαθητές της 1ης ομάδας είδαν πίνακες ζωγραφικής και άλλες ιστορικές πηγές κι έπειτα κλήθηκαν είτε να ζωγραφίσουν κάτι σχετικό με τον πόλεμο είτε να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και τις σκέψεις τους γι' αυτόν μέσω της δημιουργικής γραφής.

                                   

                                

                                           

Οι μαθητές της 2ης ομάδας εργάστηκαν με τη βοήθεια των ηλεκτρονικών υπολογιστών. Αφού μελέτησαν ιστορικές πηγές και πρωτοσέλιδα εφημερίδων, κλήθηκαν να περιγράψουν με 1-2 λέξεις τη ζωή στο στρατόπεδο του Παύλου Μελά και τη διαβίωση των κρατουμένων κατά τη διάρκεια της Κατοχής το 1942, καθώς και το ποιες μπορεί να ήταν οι σκέψεις των παιδιών της Κατοχής.

                                    


                                          


                                              

                                             

Μετά το Μουσείο, οι μαθητές επισκέφτηκαν το λιμάνι της Θεσσαλονίκης. Εκεί συνάντησαν εκπροσώπους του Λιμενικού Σώματος που τους ξενάγησαν στον χώρο, έμαθαν πληροφορίες για το επάγγελμα του λιμενικού, συνομίλησαν με μέλος πληρώματος σκάφους, ενώ στη συνέχεια επισκέφτηκαν τα γραφεία του Οργανισμού Λιμένος Θεσσαλονίκης, όπου ενημερώθηκαν για τη λειτουργία του λιμανιού και τη σημασία που έχει τόσο για την οικονομία όσο και για τον τουρισμό της πόλης μας, καθώς μέσω αυτού επιτυγχάνεται η μετακίνηση εμπορευμάτων και επιβατών. Ενδιαφέρον μάλιστα στους μαθητές προκάλεσε η ψηφιακή περιήγηση στις εγκαταστάσεις του λιμανιού μέσω της διαδραστικής μακέτας της ΟΛΘ Α.Ε.

Ο Μικρός Πρίγκηπας

                                                          Αλέξανδρος-Ευγένιος Καλογεράς          

                                                                ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ

                                                         ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Αντουάν ντε Σεντ-Εξιπερί

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: Αντουάν ντε Σεντ-Εξιπερί

ΕΚΔΟΣΕΙΣ: Καθημερινές Εκδόσεις

        ΠΕΡΙΛΗΨΗ

               Μία φορά κι έναν καιρό ήταν ένας πιλότος που στην πτήση του έπεσε στη μέση της ερήμου με νερό για 8 μέρες. Εκεί συνάντησε ένα αγοράκι, το μικρό πρίγκιπα. Ο μικρός πρίγκιπας είναι από έναν πλανήτη μακρινό, τόσο μεγάλο όσο ένα σπίτι. Ταξίδεψε από πλανήτη σε πλανήτη και μετά έπεσε στη γη. Ο μικρός πρίγκιπας και ο πιλότος γίνονται πολύ καλοί  φίλοι αλλά όταν περνάει ένας χρόνος ο μικρός πρίγκιπας πρέπει να γυρίσει στον πλανήτη του. 

         ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΔΥΟ ΗΡΩΩΝ

                 Ο πιλότος: Το βιβλίο το ίδιο είναι η προσάθεια του πιλότου να μη ξεχάσει ποτέ το φίλο που γνώρισε. Πρι 6 χρόνια, ο πιλότος και το αεροπλάνο του έπεσαν στη μέση της ερήμου Σαχάρα όπου εκεί γνώρισε το φίλο του, τον μικρό πρίγκιπα. Όταν ο πιλότος ήταν μόλις 6 χρονών οι μεγάλοι δεν τον υποστήριξαν σε αυτό που ήθελε να κάνει, να ζωγραφίζει...

                   Ο μικρός πρίγκηπας: Ένα παιδί με μεγάλη φαντασία αλλά το πιο σημαντικό για τον χαρακτήρα του είναι ότι προέρχεται από άλλο πλανήτη! Βασικά ο "πλανήτης" του είναι ένας αστεροειδής ο οποίος ονομάζεται Β612. Ο πλανήτης αυτός ανακαλύφτηκε το 1909. Ο μικρός πρίγκιπας ζει σε έναν πλανήτη πολύ μικρό και ο μόνος του φίλος είναι ένα τριαντάφυλλο. Επίσης λατρεύει τα ηλιοβασιλέματα. 

           ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ

                   Το βιβλίο αυτό πραγνατεύεται το θέμα της φιλίας. Ο μικρός Πρίγκηπας κάνει φίλους σε όλο του το ταξίδι αλλά το πιο σημαντικό είναι όταν πρέπει να αποχαιρετήσει το φίλο του. Καλλιεργείται πολύ ο φιλικός δεσμός μεταξύ του πιλότου και του μικρού πρίγκηπα μέχρι που στο τέλος αποχωρίζονται για πάντα με μόνη επικοινωνία τους να είναι τα αστέρια. 

                               

                                                      ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

                      Το βιβλίο μπορώ να πω πως ήταν υπέροχο. Είναι συναισθηματικό και τέλειο για παιδιά και ακόμα καλύτερο για μεγάλους! Για παιδιά είναι μία όμορφη και φανταστική ιστορία, ενώ για τους μεγάλους είναι μία συγκινητική και ακόμα λυπητερή ιστορία. 

                                                  ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΠΟΥ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ

                       Προσωπικά το αγαπημένο μου κομμάτι(και απόσπασμα) είναι το τέλος. Είναι ένα ημίγλυκο και αρκετά λυπητερό τέλος και το αγαπημένο μου απόσπασμα είναι όταν ο μικρός πρίγκιπας προσπαθεί να κάνει τον πιλότο να νιώσει καλύτερα.  

                     "Και όταν θα έχεις παρηγορηθεί θα χαίρεσαι που με γνώρισες. Θα είσαι πάντα φίλος μου. Θα σου έρχεται να γελάσεις μαζί μου και μερικές φορές θα ανοίγεις το παράθυρό σου έτσι για να χαρείς...Και οι φίλοι σου θα εκπλήσσονται που σε βλέπουν να γελάς όταν κοιτάζεις τον ουρανό. Τότε θα τους λες: "Ναι, τα αστέρια πάντα με κάνουν να γελώ". 

                      Μου άρεσε γιατί δείχνει πόσο ανοιχτόμυαλος και συμπονετικός είναι ο μικρός πρίγκιπας.           

                          

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - Η ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ Β6

 ΕΡΓΑ ΕΜΠΝΕΥΣΜΕΝΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΔΙΔΑΧΘΗΚΑΝ ΦΕΤΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΕ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ ΤΟ ΤΜΗΜΑ Β6 

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Β6 συνεργάστηκαν για να βάψουν με σκοπό να προετοιμάσουν τον τοίχο της αίθουσάς τους, και στην συνέχεια χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες ώστε να δουλέψουν πάνω στα τρία μέρη της τοιχογραφίας. Ασκήθηκαν στη σύνθεση του σχεδίου ώστε να κατανοήσουν την δομή του, στις αναμείξεις των χρωμάτων ώστε να προκύψουν οι αποχρώσεις και στην τεχνική της τοιχογραφίας με πλαστικά χρώματα και με μαρκαδόρους.

ΔΕΝΤΡΟ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΕΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΜΑΤΟΣ

Η ΣΠΕΙΡΑ ΤΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΚΥΡΗΝΑΙΟΥ ΜΕ ΜΗΚΗ ΡΗΤΩΝ ΚΑΙ ΑΡΡΗΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ 

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΟΥ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΜΑΤΟΣ

ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΑΝ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ:

 ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΧΑΤΖΗΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ (ΕΙΚΑΣΤΙΚΟΣ)

ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΕΥΑΓΓΕΛΟΥ (ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ)

ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΝ ΔΡΑΣΕΙ:

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΒΙΒΛΙΟΥ

                  

                                                    Βιβλιοπαρουσίαση Ηλέκτρας (Α1)

                                                           Ταυτότητα βιβλίου

       ΤΙΤΛΟΣ: "Τρελαντώνης"

       ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΠΗΝΕΛΟΠΗ Σ. ΔΕΛΤΑ

       ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: ΣΠΥΡΟΣ ΓΟΥΣΗΣ

       ΕΚΔΟΣΕΙΣ: ΜΙΝΩΑΣ

       ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 274 (Μαζί με το γλωσσάρι στο τέλος του βιβλίου).

   

                                                                 ΠΕΡΙΛΗΨΗ

             Ένα καλοκαίρι, τέσσερα αδέρφια φιλοξενούνται στο σπίτι των θείων τους στον Πειραιά. Ένα από τα αδέρφια, ο Αντώνης, αναστατώνει τους μεγάλους με τις αταξίες του. Τους κάνει φάρσες, ζημιές και, αρκετές φορές, φέρνει σε κίνδυνο τον ίδιο του τον εαυτό. Τα αδέρφια του τον θαυμάζουν και παρασύρονται από τη συμπεριφορά τουκαι αρχίζουν και αυτά τις σκανταλιές. Όμως, έτσι εξαντλείται η υπομονή των μεγάλων και θα επιφέρουν τα αδέρφια την τιμωρία της αυστηρής θείας. Τι θα γίνει όμως όταν θα πρέπει να γυρίσει στο σχολείο ο Αντώνης; Θα ξεχάσει τις τρέλες του; Ή θα δώσει αφορμή στους μεγάλους να τον αποκαλούν "Τρελαντώνη"; 

    

                                                    ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΔΥΟ ΗΡΩΩΝ

                  1. Ο Αντώνης, ή αλλιώς, Τρελαντώνης, είναι ο πρωταγωνιστής κι αυτός που κάνει τις περισσότερες σκανταλιές και φάρσες. Έτσι, μπαίνει πάντα σε μπελά με τους μεγάλους, που προσπαθούν να τον συμμαζέψουν.

                       2. Ο Αλέξανδρος είναι ο μικρός αδερφός του Αντώνη. Παρόλο που λέει ότι δε θέλει να είναι κακό παιδί, σαν τον Αντώνη, τον θαυμάζει και θέλει να μπορεί να κάνει ότι κάνει αυτός.

                                   ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΕΥΕΤΑΙ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ

                      Η Πηνελόπη Δέλτα μεταφέρει τις παιδικές της αναμνήσεις μέσω του βιβλίου αυτού. Αναφέρεται στις διακοπές της με τα αδέρφια της, ταυτίζοντας τον εαυτό της με την Πουλουδιά, την αδερφή του Αντώνη, ενώ ταυτίζει τον μικρό της αδερφό με τον Τρελαντώνη. Δείχνει τον κόσμο των παιδιών γεμάτο αντιπαλότητες, συμμαχίες, διαμάχες και διαφωνίες, καυγάδες και κλάματα. 

                                                       ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

                     Το βιβλίο αυτό μου θύμησε αναμνήσεις από όταν ήμουν μικρότερη, παρόλο που δεν έχω αδέρφια. Με έκανε να ταυτίζομαι με όλα τα παιδιά, και τον Τρελαντώνη, και τα αδέρφια του. Ήταν γενικά πολύ ευχάριστο να το διαβάζω, τόσο ωραίο που στενοχωρήθηκα όταν τελείωσε, κι αυτό είναι σπάνιο να το ακούσεις από 'μένα.

                                               ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΠΟΥ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ

                         " Σαν πάει σχολείο...θα είναι πια με αγόρια...όλο με αγόρια...θα παίζουν πάλι σκλαβάκια... θα πολεμούν όλη μέρα... θα σπάζουν κεφάλια...θα παλεύουν,  θα τραβούν σπαθιές,  τουφεκιές,  κανονιές... θα...θα... Και τον πήρε ο ύπνος με  χίλια όνειρα  ηρωικά". Αυτό το απόσπασμα μου αρέσει γιατί μου θυμίζει τους συμμαθητές μου και είναι ωραίος και ευχάριστος τρόπος να τελειώσει το βιβλίο.

                         

                        

Φιλαναγνωσία

 

                        Στα πλαίσια της καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας των μαθητών, στο μάθημα της Λογοτεχνίας (Α1) ενθαρρύνα τους μαθητές να διαβάσουν ένα ολόκληρο λογοτεχνικό βιβλίο στις διακοπές των Χριστουγέννων. 

                     Πέρα από τις ωφέλειες που τονίσαμε για τη διεύρυνση των γλωσσικών και πνευματικών τους οριζόντων, δόθηκε και το κίνητρο της επιπλέον βαθμολογίας(2 βαθμοί παραπάνω) στο μάθημα της Λογοτεχνίας για το Α' Τετράμηνο. 

                     Τα αποτελέσματα ήταν εντυπωσιακά: Από τα 22 παιδιά του τμήματος Α1 ανταποκρίθηκαν 13 παιδιά, διάβασαν κάποιο λογοτεχνικό βιβλίο της επιλογής τους και προσκόμισαν το έντυπο βιβλίο παρουσίασης που τους είχε δοθεί από πριν. 

                      Το έντυπο περιλάμβανε τα εξής:

1) Παρουσίαση-Ταυτότητα βιβλίου(τίτλος, συγγραφέας, εικονογράφηση, εκδόσεις, αριθμός σελίδων).

2) Περίληψη.

3) Παρουσίαση δύο ηρώων. 

4) Θέματα που πραγματεύεται το βιβλίο.

5) Κριτική του βιβλίου.

6) Απόσπασμα που μου άρεσε.

                      Ενδεικτικά ακολουθούν κάποια δείγματα βιβλιοπαρουσίασης των μαθητών: