ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ ΣΤ.)

      ΕΝΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ - ΑΝΤΟΝ ΤΣΕΧΩΦ

 

ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ

• Δόθηκε ο τίτλος στους μαθητές και τους ζητήθηκε να πλάσουν μια ιστορία με τον τίτλο αυτό. 

(Ενδεικτικές απαντήσεις τους: μια ιστορία που έχει να κάνει με λαχείο/έναν τυχερό αριθμό, ένα χρηματοκιβώτιο με κωδικό, να έχει σχέση με μαθηματικά, όπως η ιστορία με τον Ίππασο, κτλ)

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ

• Οι μαθητές διάβασαν την εισαγωγή του κειμένου, εντόπισαν τις λέξεις-φράσεις  που δε γνώριζαν τη σημασία τους (πχ άβουλος, σκιαγραφεί, ευτράπελο, παθητική ψυχολογία) και συζητήθηκε η έννοιά τους.

• Ακολούθησε η ανάλυση του κειμένου. Εντόπισαν οι μαθητές το ρηματικό πρόσωπο (α΄ ενικό: φώναξα, σου έκανα πλάκα) και κατάλαβαν ποιος είναι ο αφηγητής του κειμένου (το αφεντικό της Ιουλίας) και άρα τον τύπο του αφηγητή (ομοδιηγητικός)

• Σημειώσαμε στον πίνακα τα ποσά που της αφαιρούσε κάθε φορά και κάναμε τις αφαιρέσεις.

• Εντοπίσαμε τους λόγους για τους οποίους έλεγε ότι της αφαιρεί χρήματα καθώς και τις αντιδράσεις της Ιουλίας (προσπάθεια να τις αναπαραστήσουμε)

• Σχολιάσαμε τους αφηγηματικούς τρόπους (αφήγηση, περιγραφή, διάλογος, σχόλιο κτλ) και τον ρόλο τους.

• Σκιαγραφήσαμε τον χαρακτήρα της Ιουλίας καθώς και του αφεντικού της πριν και μετά την αποκάλυψη της φάρσας.

• 2 μαθητές δραματοποίησαν τον διάλογο του κειμένου αλλά και την άλλη εκδοχή που τους ζητήθηκε με την Ιουλία να διεκδικεί τα δικαιώματά της. (Δραματοποίηση)

• Οι μαθητές κλήθηκαν να δώσουν ένα δικό τους τέλος στην ιστορία. (Δημιουργική γραφή)