ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΜΒΑΔΟ ΟΡΘΟΓΩΝΙΟΥ ΚΑΙ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟΥ

 Παιχνίδι ρόλων

Το παιχνίδι ρόλων αποτελεί μια περίπτωση μεταφοράς ενός προβλήματος στην πραγματικότητα.

∆ιεκπεραιώνουμε ένα σενάριο θεατρικής αναπαράστασης του προβλήματος ώστε να προβάλλεται

στην πραγματική ζωή. Προσομοιώνουμε το πρόβλημα με τρόπο ώστε να δώσουμε στους μαθητές

ρόλους από την καθημερινή ζωή μας. Επιπλέον τους δίνουμε υλικά από την πραγματικότητα (καπέλα,

 κομπιουτεράκι , μέτρο , μεζούρα, εργαλεία κ.α). Με θεατρικό τρόπο και ζωντανούς διαλόγους

 καλούνται να επιλύσουν ένα πρόβλημα της καθημερινότητας. Με τον τρόπο αυτό συνδέονται τα

μαθηματικά άμεσα και ζωντανά με την καθημερινότητα και διαφαίνεται πόσο μας αφορούν και μας

απασχολούν. Ας δούμε ένα παράδειγμα στην διδακτική ενότητα του εμβαδού ορθογωνίου και 

τετραγώνου.

Παράδειγμα : Ένας από εσάς θα παίξει το ρόλο του μάστορα-πλακατζή που θα περάσει καινούρια

πλακάκια στο πάτωμα της αίθουσας διδασκαλίας σας. Οι υπόλοιποι θα χωριστείτε σε ομάδες.

Η μία ομάδα οι « ΜΕΤΡΗΤΕΣ» θα μετρήσει και θα καταγράψει τις διαστάσεις του πατώματος της

αίθουσας.

..........................................................................................

Η δεύτερη ομάδα οι « ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ» θα υπολογίσουν την αμοιβή του μάστορα αφού μάθουν από

αυτόν πόσο είναι το κόστος ανά τετραγωνικό μέτρο της τοποθέτησης.

..........................................................................................

Η τρίτη ομάδα οι «ΠΑΡΑΓΓΕΛΕΙΣ» θα πρέπει να παραγγείλουν την αγορά των πλακακιών που θα

χρειαστεί για την επικάλυψη του πατώματος. Για τον λόγο αυτό πρέπει να υπολογίσουν ποια από τα

δύο είδη είναι πιο συμφέρον να προμηθευτούν. Το πρώτο είναι ορθογώνιο και έχει διαστάσεις:

20cm και 40cm. Το πρώτο κοστίζει 3,14 € ανά τεμάχιο. Το δεύτερο είναι τετράγωνο με πλευρά 30cm

 και κοστίζει 3,21 € ανά τεμάχιο

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – ΕΜΒΑΔΟ ΕΠΙΠΕΔΗΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ

 ΙΣΕΜΒΑΔΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ 

Για την κατανόηση των ισεμβαδικών σχημάτων δόθηκαν τάνγκραμ.

 

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ – ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ

ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΕ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ

Με αφορμή την επίσκεψη στο μουσείο Μοντέρνας Τέχνης οι μαθητές "στήσαν" τους δικούς τους πίνακες. Ενδεικτικές εργασίες:

        Κεσαπίδη Αγάπη Β3

Παναρίτη Ολίνα Β5

Πουρσανίδου Χριστίνα Β5

Πολιανίδης Χρήστος και Παρουλάβα Γιώργος Β5

Μένια Ναστούλη Β3

Καραγκιζίδου Τατιάνα Β3

 

From the farm to our table

 Στις 13/11/2023, στα πλαίσια του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ( Το Πιο Γλυκό Ψωμί) και εν' όψει του Lesson 3.1, Food for Thought οι μαθητές των τμημάτων Α1 & Α2 επισκέφτηκαν την Αμερικανική Γεωργική Σχολή (American Farm School) και παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Σιτάρι, από το χωράφι στο τραπέζι μας».

Φωτογραφήθηκαν με τον Τάκη

'Εφτιαξαν το γλαστράκι τους

'Έριξαν σπόρους σε οργωμένο χωράφι

Άλεσαν το σιτάρι

                                                   

Διδάχτηκαν τις γεωργικές εργασίες

Ζύμωσαν το ψωμί τους

                                    

Ξεναγήθηκαν στο αγρόκτημα

'Οταν γύρισαν στο σχολείο περιέγραψαν τη διαδικασία "από το χωράφι στο τραπέζι μας" στα αγγλικά. Παρακάτω δημοσιεύουμε τις εργασίες τους:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΒΓΑΙΝΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ ΣΤ.)

 ΒΓΑΙΝΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ-ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ

ΠΡΟ-ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ:

• Δόθηκε στους μαθητές η λέξη "ΣΧΟΛΕΙΟ" και τους ζητήθηκε να πουν λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη αυτή (καταιγισμός ιδεών)

• Οι μαθητές με βάση τον τίτλο έπλασαν με την φαντασία τους μία ιστορία με πρωταγωνιστές παιδιά που βγαίνουν από το σχολείο:

Κάποιοι σκέφτηκαν ότι ήρωες είναι παιδιά που βγαίνουν από το σχολείο και μετά έχουν να πάνε σε πολλές δραστηριότητες, κάποιοι άλλοι ότι πρωταγωνιστής είναι ένα παιδί που ενηλικιώνεται και βγαίνει για τελευταία φορά με συγκίνηση από το σχολείο, άλλοι σκέφτηκαν ότι μπορεί να είναι ομάδα παιδιών που μόλις βγαίνουν από το σχολείο "παίζουν ξύλο" και άλλοι ότι πρωταγωνιστής είναι ένα παιδί που βγαίνει από το σχολείο λυπημένο γιατί είναι θύμα μπούλινγκ μέσα σε αυτό.

• Οι μαθητές είδαν την παρακάτω φωτογραφία και, αφού είπαν ποια συναισθήματα τους γεννιούνται, προσπάθησαν να ερμηνεύσουν τόσο το τι βλέπουν όσο  και τα λόγια της Σανέλ.

ΚΥΡΙΩΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ:

• Έγινε ανάγνωση του ποιήματος και στη συνέχεια οι μαθητές εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Οι περισσότεροι θεώρησαν πως είναι "χαζό" με "πολλή φαντασία". Τους δόθηκε η πληροφορία ότι ανήκει στο κίνημα του Υπερρεαλισμού. Αφού σκέφτηκαν πρώτα τι είναι ο ρεαλισμός, τότε κατάλαβαν ότι με τον υπερρεαλισμό εκφράζουμε γεγονότα πέρα από την πραγματικότητα, από τον χώρο των ονείρων μας και του υποσυνείδητού μας. 
• Δόθηκε φύλλο εργασίας στους μαθητές. Προσπάθησαν να ερμηνεύσουν τι συμβολίζουν οι 3 σωματοφύλακες, το σπίτι, ο χειμώνας, η άνοιξη και να εξηγήσουν ποια ανάγκη των παιδιών τα έκανε να φανταστούν ένα τέτοιο ταξίδι. Επίσης, εντόπισαν και ερμήνευσαν τον ρόλο των σχημάτων λόγου (επαναλήψεις, εικόνες, προσωποποιήσεις, μεταφορές κτλ).   

   

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ:

Τους ζητήθηκε να γράψουν:

•  μία παράγραφο για το πώς θα θέλανε να είναι το σχολείο, ώστε να μην το νιώθουν βαρετό και καταπιεστικό αλλά να μπορούν μέσα σε αυτό να καλλιεργήσουν τη φαντασία, τη δημιουργικότητά τους, και να αποκτήσουν εμπειρίες που να συνδέονται με την πραγματική ζωή.
• ένα δικό τους ποίημα που να ξεκινάει με την ίδια φράση "Βγαίνοντας από το σχολείο"

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΟΙ ΠΙΤΣΙΡΙΚΟΙ (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ ΣΤ.)

 ΟΙ ΠΙΤΣΙΡΙΚΟΙ-ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΨΑΘΑΣ

ΠΡΟ-ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ: 

• Δόθηκε στους μαθητές ο τίτλος του κειμένου και κλήθηκαν να σκεφτούν ποιοι μπορεί να είναι οι ήρωες και τι μπορεί να κάνουν. Οι απαντήσεις τους κυρίως αφορούσαν σε παρέα παιδιών που έκαναν αταξίες και ζαβολιές. 
• Διάβασαν την εισαγωγή του κειμένου και έγινε μέσω των ερωτήσεων της καθηγήτριας ανάκληση των προηγούμενων γνώσεων των μαθητών σχετικά με το ιστορικό πλαίσιο (α΄ παγκόσμιος πόλεμο, ηττημένη η Γερμανία, β΄ παγκόσμιος πόλεμος, κατοχή)

ΚΥΡΙΩΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ:

• Έγινε ανάγνωση του κειμένου και δόθηκε φύλλο εργασίας στους μαθητές.
• Οι μαθητές με πολλή προθυμία έκαναν αναπαράσταση σκηνών του κειμένου. (τεχνικές θεάτρου)

1. O πιτσιρίκος προπάντων έχει κέφι. Γελά. Φλυαρεί. Πειράζει. Κλείνει το μάτι και χαιρετά φασιστικά τους Ιταλούς, ξεροβήχει όταν περνάνε Γερμανοί, κορδώνεται και κάνει την περπατησιά τους.

2.

— Τι κάνει;

— Καμαράτ, ανάψει σιγαρέτ.

— Ηλεκτρικός;

— Για!

Ξεκαρδίζεται ο Κύκλωπας. Τι κουτοί που είναι οι πιτσιρίκοι στην Ελλάδα! Αν είναι δυνατόν ν' ανάψει το τσιγάρο του απ' το ηλεκτρικό φανάρι! Και τον κάνει χάζι.

— Ανάψει.

— Ανάψει, καμαράτ.

— Νιχτς ανάψει.

— Για, για. Εγώ σου λέω ανάψει σιγαρέτ. Βάζουμε στοίχημα;

— Στοίκημα;

Δε νιώθει.

— Νιχτς καταλαβαίνει.

— Το λοιπόν, άκου να δεις, μάγκα. Αν εγώ νιξ ανάψει το τσιγάρο απ' το φανάρι, εσύ εμένα καρπαζά. Κλαπ! Αν εγώ ανάψει το τσιγάρο απ' το φανάρι, εγώ εσένα καρπαζά. Κλαπ!

Με παραστατικές χειρονομίες εξηγεί ο πιτσιρίκος την πρότασή του στον Κύκλωπα. Κι εκείνος τον κοιτά και διασκεδάζει.

— Ντεν καταλαβαίνει.

— Νιξ;

— Νιξ.

— Είσαι μάπας

O Γερμανός βγάζει τον αναπτήρα. Τον ανάβει και δίνει φωτιά στον πιτσιρίκο. Αλλά ο πιτσιρίκος του κάνει χωρατά. Φου και σβήνει τον αναπτήρα. Γελά ο Κύκλωπας. Τι παιχνιδιάρηδες που είναι οι πιτσιρίκοι στην Ελλάδα! Ξανανάβει τον αναπτήρα. Τον απλώνει. Πλησιάζει το μούτρο του ο πιτσιρίκος, φέρνει κοντά το τσιγάρο του, κάνει τάχα πως ανάβει, ύστερα απότομα πάλι φου και ξανασβήνει τον αναπτήρα. Ξεκαρδίζεται ο Γερμανός:

— Χο-χο-χο!

Κουτοί και πεισματάρηδες που είναι οι πιτσιρίκοι στην Ελλάδα! Ένας πελώριος Γερμανός νιώθει την απέραντη υπεροχή του απέναντι σ’ αυτό το μικροσκοπικό χαζόπραμα και καθώς το βλέπει να τραβάει πάλι στο φανάρι για ν’ ανάψει, βρίσκει πως έχει δίκιο ο Χίτλερ να βραχνιάζει πως οι Γερμανοί είναι έξυπνος και περιούσιος λαός, που προορίστηκε από τη Θεία Πρόνοια να καβαλήσει όλους τους λαούς που είναι κουτοί. Αλλά το αστείο παρακρατά κι ο μικρός ανάβει επιτέλους απ’ τον αναπτήρα:

— Τάκενσεν!

— Εν-τά-ξει!

— Μπράβο, ρε Χιτλερία. Τα ’μαθες το ρωμέικα. Αφίτερζεν.

— Αφίτερζεν.

Κι ο Κύκλωπας με το χαμόγελο στο κρύο του πρόσωπο κοιτά τον πιτσιρίκο που χάνεται μες στο σκοτάδι. Ύστερα ετοιμάζεται πάλι να ξαναρχίσει τις βόλτες του γύρω απ’ το αυτοκίνητο.

• Έγινε αναφορά στη σειρά κόμικς "Ο μικρός Ήρως"

• Έγινε ακρόαση του τραγουδιού "Μικρός Ήρωας"

  Λ. Κηλαϊδόνης

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ:

Οι μαθητές ως πιτσιρίκος έγραψαν στο ημερολόγιό τους τις σκέψεις και τα συναισθήματά του το βράδυ του περιστατικού μετά την επιστροφή του στο σπίτι.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-ΣΥΣΤΑΔΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ (ΕΚΟΥΤΣΙΔΟΥ ΣΤ.)

 ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΕΡΩΤΑΣ 

(μέσα από διαφορετικά λογοτεχνικά κείμενα)

Με αφορμή το απόσπασμα του σχολικού βιβλίου της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας “Ερωτόκριτος” του Β.Κορνάρου, σχεδιάστηκε μια συνδιδασκαλία με θεματική τον Έρωτα μέσα από διαφορετικά λογοτεχνικά είδη. Οι μαθητές εργάστηκαν ομαδοσυνεργατικά, παρήγαγαν και παρουσίασαν διαφορετικά είδη κειμένων. Επίσης, έγινε προσπάθεια να ενεργοποιηθούν όλοι οι μαθητές καθώς ο καθένας τους έπρεπε να αναλάβει κάποιον ρόλο. Χωρίστηκαν σε 6 ομάδες των 4 μαθητών και σε κάθε ομάδα δόθηκε ένα φύλλο εργασίας: 

·         Η 1η ομάδα είχε τον διάλογο του Ερωτόκριτου και της Αρετούσας. Ένα μέλος της ομάδας καλούνταν να παρουσιάσει τη γενικότερη υπόθεση του αφηγηματικού έργου, ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει το συγκεκριμένο απόσπασμα από τον διάλογο των δύο νέων με βάση ερωτήματα που τους δόθηκαν και τα άλλα δύο μέλη να παρουσιάσουν τον εσωτερικό μονόλογο του Ερωτόκριτου καθώς βρίσκεται στην εξορία μακριά από την Αρετούσα. (Είστε ο Ερωτόκριτος και βρίσκεστε στην εξορία μακριά από την Αρετούσα. Κάθεστε ένα βράδυ στεναχωρημένος, κοιτάτε τον ουρανό, βλέπετε το δαχτυλίδι της Αρετούσας στο χέρι σας και συλλογίζεστε. Να γράψετε τον εσωτερικό σας μονόλογο με ομοιοκαταληξία όσο πιο κοντά στο ύφος του κειμένου σε 10 περίπου στίχους).

·         Η 2η ομάδα είχε τον διάλογο του Πανάρετου και της Ερωφίλης. Ένα μέλος της ομάδας καλούνταν να παρουσιάσει τη γενικότερη υπόθεση του αφηγηματικού έργου, ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει το συγκεκριμένο απόσπασμα από τον διάλογο των δύο νέων με βάση ερωτήματα που τους δόθηκαν και τα άλλα δύο μέλη να παρουσιάσουν τον διάλογό τους αφού έχει μεταφερθεί από την κρητική διάλεκτο στη νέα ελληνική γλώσσα.·(Το κείμενο είναι γραμμένο στην κρητική διάλεκτο. Να απλοποιήσετε τα λόγια τους και να παρουσιάσετε τον μεταξύ τους διάλογο με συντομία.) (δραματοποίηση)

·         Η 3η ομάδα είχε τον διάλογο του Ρωμαίου και της Ιουλιέτας στην αγγλική γλώσσα. Ένα μέλος της ομάδας καλούνταν να παρουσιάσει τη γενικότερη υπόθεση του έργου, ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει το συγκεκριμένο απόσπασμα από τον διάλογο των δύο νέων με βάση ερωτήματα που τους δόθηκαν και τα άλλα δύο μέλη να παρουσιάσουν έναν σύντομο διάλογό τους στην αγγλική γλώσσα.(Να δημιουργήσετε και να παρουσιάσετε έναν σύντομο διάλογο στην αγγλική γλώσσα ανάμεσα στον Ρωμαίο και την Ιουλιέτα.) (δραματοποίηση)

·         Η 4η ομάδα είχε μια ερωτική επιστολή του Βολτέρου προς την αγαπημένη του.   Ένα μέλος της ομάδας καλούνταν να δώσει πληροφορίες για τον συντάκτη, την εποχή και το είδος του κειμένου καθώς και ποια στοιχεία το φανερώνουν, ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει τα σημαντικότερα στοιχεία ερμηνείας του κειμένου με βάση τις ερωτήσεις που τους δόθηκαν και τα άλλα δύο μέλη να παρουσιάσουν μια επιστολή-απάντηση της γυναίκας. (Να γράψετε μία επιστολή-απάντηση της γυναίκας που αγαπάει ο Βολτέρος.)

·         Η 5η ομάδα είχε την ερωτική επιστολή και το ποίημα της Πολυδούρη προς τον Καρυωτάκη.   Ένα μέλος της ομάδας καλούνταν να παρουσιάσει την ιστορία της Πολυδούρη και του Καρυωτάκη με δικά του λόγια, ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει τα σημαντικότερα στοιχεία ερμηνείας της επιστολής με βάση τις ερωτήσεις που τους δόθηκαν, ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει τα σημαντικότερα στοιχεία ερμηνείας του ποιήματος με βάση τις ερωτήσεις που τους δόθηκαν και ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει μία στροφή ποιήματος ως απάντηση του αγαπημένου της. (Να γράψετε μία δική σας στροφή ως απάντηση του αγαπημένου της, την οποία και θα παρουσιάσετε.)

·         Η 6η ομάδα είχε 2 τραγούδια που ήταν κοντά στις δικές τους προτιμήσεις και τους ζητήθηκε να ερμηνεύσουν τους στίχους τους. To 30, 40 από τις Μέλισσες και το Πες του Zaf.

Φύλλα εργασίας

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΟΜΑΔΑ 1. - ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ (Β. ΚΟΡΝΑΡΟΣ) 

Ο Ερωτόκριτος είναι ένα μεγάλο αφηγηματικό ποίημα, ένα έμμετρο μυθιστόρημα με πλοκή παραμυθιού. Η δράση του εκτυλίσσεται στην ειδωλολατρική Αθήνα. Το έργο χωρίζεται σε πέντε μέρη και αποτελείται από 10.052 δεκαπεντασύλλαβους, ομοιοκατάληκτους στίχους.

Η υπόθεση με συντομία: Ο Ερωτόκριτος χωρίζεται σε πέντε μέρη και τα γεγονότα διαδραματίζονται στην αρχαία Αθήνα, μια πόλη μυθική και συμβατική και όχι όπως είναι γνωστή από την ιστορία: Ο βασιλιάς της Αθήνας Ηρακλής έχει μια πανέμορφη μοναχοκόρη, την Αρετούσα, την οποία ερωτεύεται ο Ερωτόκριτος, γιος του συμβούλου του βασιλιά Πεζόστρατου, και η βασιλοπούλα ανταποκρίνεται στην αγάπη του* ο βασιλιάς, για να διασκεδάσει την κόρη του, οργανώνει μια γιόστρα (κονταρομαχίες), στην οποία τελικός νικητής αναδεικνύεται ο Ερωτόκριτος. Σε μιαν από τις συναντήσεις τους οι δύο νέοι παίρνουν την απόφαση να ζητηθεί από το βασιλιά να παντρευτούν. Όταν όμως ο Πεζόστρατος τολμάει να κάνει λόγο στο βασιλιά για το γάμο των παιδιών τους, εκείνος εξοργίζεται με το θράσος του και εξορίζει τον Ερωτόκριτο, ενώ παράλληλα φυλακίζει την Αρετούσα, επειδή αρνήθηκε να τον υπακούσει και να παντρευτεί το πριγκιπόπουλο του Βυζαντίου. Στη συνέχεια ο βασιλιάς των Βλάχων εισβάλλει στη χώρα του Ηράκλη και όταν το μαθαίνει ο Ερωτόκριτος, πηγαίνει μεταμφιεσμένος στο πεδίο της μάχης, όπου σε μια αποφασιστική μονομαχία σώζει το βασίλειο της Αθήνας από τη σκλαβιά και το βασιλιά από την ήττα και την αιχμαλωσία. Ο Ηρακλής από ευγνωμοσύνη προσφέρει στον άγνωστο σωτήρα του όλο το βασίλειο και τα πλούτη του. Ο Ερωτόκριτος όμως δεν τα δέχεται* ζητάει την Αρετούσα για γυναίκα του και πηγαίνει και τη βρίσκει στη φυλακή. Αλλά εκείνη, πιστή στον αγαπημένο της, αρνείται* όταν όμως ο Ερωτόκριτος αποκαλύπτεται, όλα τελειώνουν με αίσιο τρόπο θριαμβεύει ο έρωτας.

 

EPΩTOKPITOΣ  Τ άκουσες, Αρετούσα μου, τα θλιβερά μαντάτα;           ο Kύρης σου μ' εξόρισε σ' τση ξενιτιάς τη στράτα;         Tέσσερεις μέρες μοναχάς μου 'δωκε ν' ανιμένω,           κι αποκεί να ξενιτευτώ, πολλά μακρά να πηαίνω.          Kαι πώς να σ' αποχωριστώ, και πώς να σου μακρύνω,   και πώς να ζήσω δίχως σου στο χωρισμόν εκείνο             Kατέχω το κι ο Kύρης σου γλήγορα σε παντρεύγει,             Pηγόπουλο, Aφεντόπουλο, σαν είσαι συ, γυρεύγει.          Kι ουδέ μπορείς ν' αντισταθείς, σα θέλουν οι Γονείς σου         νικούν την-ε τη γνώμη σου, κι αλλάσσει η όρεξή σου.                "Mιά χάρη, Aφέντρα, σου ζητώ, κ' εκείνη θέλω μόνο,           και μετά κείνη ολόχαρος τη ζήση μου τελειώνω.                    Tην ώρα που αρραβωνιαστείς, να βαραναστενάξεις,              κι όντε σα νύφη στολιστείς, σαν παντρεμένη αλλάξεις,          ν' αναδακρυώσεις και να πεις· "Pωτόκριτε καημένε,  τά σου'ταξα λησμόνησα, τό'θελες πλιό δεν έναι                 Kαι κάθε μήνα μιά φορά μέσα στην κάμερά σου, λόγιασε τά'παθα για σε, να με πονεί η καρδιά σου. Kαι πιάνε και τη ζουγραφιάν, που'βρες στ' αρμάρι μέσα, και τα τραγούδια, που'λεγα, κι οπού πολλά σου αρέσα', και διάβαζέ τα, θώρειε τα, κι αναθυμού κ' εμένα, που μ' εξορίσανε ο-για σε πολλά μακρά στα ξένα. Mα όπου κι αν πάγω, όπου βρεθώ, και τον καιρόν που ζήσω,          τάσσω σου άλλη να μη δω, μουδέ ν' αναντρανίσω. Kάλλιά'χω εσέ με Θάνατον, παρ' άλλη με ζωή μου,         για σένα εγεννήθηκε στον Kόσμον το κορμί μου.

Τι ρωτάει την Αρετούσα ο Ερωτόκριτος μόλις τη συναντάει; Ποια απόφαση του πατέρα της τής αναφέρει;       Ποιος είναι ο φόβος του;               Ποια χάρη της ζητάει; Να τη γράψετε με πιο απλά λόγια στα νέα ελληνικά.                 Τι ορκίζεται ο Ερωτόκριτος;

APETOYΣA Τα λόγια σου Ρωτόκριτε, φαρμάκιν εβαστούσα κι ουδ' όλπιζα κι ανίμενα τ' αυτιά μου ό,τι σ' ακούσα. Και πώς μπορώ να σ' αρνηθώ κι α θέλω δε μ' αφήνει τούτη η καρδιά που εσύ 'βαλες σ' τς' αγάπης το καμίνι. Κι αμνόγω σου στον ουρανό, στον ήλιο, στο φεγγάρι, άλλος ογιά γυναίκα του ποτέ να μη με πάρει. Και βγάνει από το δαχτύλι της όμορφο δακτυλίδι, με δάκρυα κι αναστεναγμούς του Ρώκριτου το δίδει. Λέει του: "Να και βάλε το εις το δεξό σου χέρι, σημάδι πως ώστε να ζω είσαι δικό μου ταίρι και μην το βγάλεις από κει ώστε να ζεις και να 'σαι, φόριε το κι όποια στο 'δωκε κάμε να της θυμάσαι. Καλλιά θανάτους εκατό την ώρα θέλω πάρει, παρ' άλλος μόν' ο Ρώκριτος γυναίκα να με πάρει".

Πώς αντιδρά η Αρετούσα στα λόγια του Ερωτόκριτου; Γιατί;     Ποια στοιχεία της φύσης επικαλείται; Γιατί;         Ποια κίνηση κάνει η Αρετούσα για να αποδείξει την αγάπη της;

 

•    Να επιλέξετε ένα μέλος της ομάδας σας για να παρουσιάσει με συντομία την υπόθεση του Ερωτόκριτου
•    Να επιλέξετε ένα άλλο μέλος για να παρουσιάσει, με βάση τις απαντήσεις στις ερωτήσεις που σας δόθηκαν, τις πληροφορίες για τον διάλογο των δύο νέων.
•   Υποθέστε ότι είστε ο Ερωτόκριτος και βρίσκεστε στην εξορία μακριά από την Αρετούσα. Κάθεστε ένα βράδυ στεναχωρημένος, κοιτάτε τον ουρανό, βλέπετε το δαχτυλίδι της Αρετούσας στο χέρι σας και συλλογίζεστε. Να γράψετε τον εσωτερικό σας μονόλογο με ομοιοκαταληξία όσο πιο κοντά στο ύφος του κειμένου. (10 περίπου στίχοι)

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΟΜΑΔΑ 2- ΕΡΩΦΙΛΗ (Γ.ΧΟΡΤΑΤΣΗ)

Εκδίδεται για πρώτη φορά το 1637 στη Βενετία. Πρόκειται για πεντάπρακτη τραγωδία , 

στο  πρότυπο των αρχαίων τραγωδιών με επεισόδια και χορικά.

·            Τόπος: Κρήτη, φανταστικό βασίλειο

·            Χρόνος: αφηρημένος, παραμυθικός

·            Πρόσωπα: Ερωφίλη , Πανάρετος

·            Υπόθεση : Ο γιος του βασιλιά της Τζέρτζας Πανάρετος έπειτα από το θάνατο του πατέρα του πέφτει στα χέρια του βασιλιά της Αιγύπτου Φιλόγονου, που τον μεγαλώνει μαζί με την κόρη του Ερωφίλη και τον περιβάλλει με πολλές τιμές για τη σύνεση και την ανδρεία του. Όταν μεγαλώνουν τα δυο παιδιάερωτεύονται και παντρεύονται κρυφά. Ο Φιλόγονος πληροφορείται το μυστικό τους, εξαγριώνεται, σκοτώνει τον Πανάρετο και προσφέρει τα μέλη του κομματιασμένα στην Ερωφίλη, η οποία αυτοκτονεί από τη λύπη της. Ο χορός των κοριτσιών-ακολούθων της , σκοτώνει τον πατέρα της και με τον τρόπο αυτό τιμωρείται ο Φιλόγονος, ο οποίος είχε δολοφονήσει τον αδελφό του και του είχε αρπάξει το θρόνο.

 

Στο παρακάτω απόσπασμα από την τραγωδία του Γεωργίου Χορτάτση Ερωφίλη συνομιλούν οι δύο πρωταγωνιστές και δίνουν υπόσχεση παντοτινής αγάπης. Μια σύντομη αναδρομή στην ερωτική τους ιστορία θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τη συναισθηματική τους ένταση: O Πανάρετος και η βασιλοπούλα Ερωφίλη ήταν φίλοι από παιδιά. Καθώς μεγάλωναν, το αίσθημά τους εξελίχθηκε σε έρωτα, χωρίς να γνωρίζει και να εγκρίνει ο βασιλιάς τη σχέση τους. Ύστερα από νικηφόρο πόλεμο εναντίον των Περσών εισβολέων, στον οποίο διακρίθηκε ο Πανάρετος, ο δεσμός των δύο νέων ολοκληρώθηκε «με όρκους και δαχτυλίδι», όπως εξομολογείται μυστικά ο Πανάρετος στον φίλο του Καρπόφορο, στην πρώτη πράξη του έργου. Στο μεταξύ ο βασιλιάς δέχεται προξενιές από τους βασιλιάδες της Μικράς Ασίας και της Περσίας και αποφασίζει να παντρέψει την κόρη του με τον ισχυρότερο. Η Ερωφίλη αρνείται το γάμο, με την πρόφαση ότι δε θέλει να φύγει μακριά του. Η αγωνία της για το μέλλον κυριαρχεί στη δεύτερη πράξη, γι' αυτό εμπιστεύεται τον πόνο της στην παραμάνα της. Στην τρίτη πράξη, στο απόσπασμα που επιλέγουμε, ο ίδιος ο Πανάρετος, σταλμένος από το βασιλιά, μεταφέρει στην Ερωφίλη το μήνυμα του βασιλιά για τις προξενιές, ενώ παράλληλα της μιλά με θέρμη για τον έρωτά του αλλά και για το φόβο του μήπως τη χάσει.

 

ΕΡΩ. Τόσες δεν είναι οι ομορφιές, τόσα δεν είν' τα κάλλη, μα τούτο εκ την αγάπη σου γεννάται* τη μεγάλη. Μα γή όμορφή 'μαι γή άσκημη, Πανάρετε ψυχή μου, για σέναν εγεννήθηκε στον κόσμο το κορμί μου.	Ποια φαίνονται να είναι τα συναισθήματα της Ερωφίλης για τον Πανάρετο; Πώς τον αποκαλεί;
ΠΑΝ. Νερό δεν έσβησε φωτιά ποτέ, βασίλισσά μου, καθώς τα λόγια τα γροικώ* σβήνουσι την πρικιά* μου. Μ' όλον ετούτο, αφέντρα μου, μα την αγάπη εκείνη, που μας ανάθρεψε μικρά, και πλια παρ' άλλη εγίνη πιστή και δυνατότατη σ' εμένα κι εις εσένα, και τα κορμιά μας σ'άμετρο* πόθο κρατεί δεμένα, περίσσα* σε παρακαλώ ποτέ να μην αφήσεις να σε νικήσει ο βασιλιός, να μ' απολησμονήσεις.	Πώς νιώθει ο Πανάρετος μόλις ακούει τα λόγια της Ερωφίλης; Με τι τα παρομοιάζει; Γιατί;   Από πότε αγαπιούνται οι 2 νέοι;     Τι είναι αυτό που τον απασχολεί όμως; Τι της ζητάει;
ΕΡΩ. Oϊμένα*, νά 'βρω δε μπορώ ποιαν αφορμή ποτέ μου σου 'δωκα στην αγάπη μου φόβο, Πανάρετέ μου, να πιάνεις τόσα δυνατό, σα να μηδέ γνωρίζεις το πως το νου και την ψυχή και την καρδιά μου ορίζεις. Έρωτα, απείς* τ' αφέντη μου τ' αμμάτια* δε μπορούσι πόσα πιστά και σπλαχνικά τον αγαπώ να δούσι*, μιαν απού τσι σαΐτες σου φαρμάκεψε και ρίξε μέσα στα φυλλοκάρδια μου και φανερά του δείξε με τον πρικύ μου θάνατο πως ταίρι του απομένω, και μόνο πως για λόγου του στον Άδη κατεβαίνω.	Πώς αντιδρά η Ερωφίλη στην ανησυχία του Πανάρετου; Πώς νιώθει; Γιατί;       Ποιον επικαλείται για να κάνει φανερό στον Πανάρετο ότι τον αγαπάει;   Τι του ζητάει να κάνει;
ΠΑΝ. Τούτο ας γενεί σ' εμένα ομπρός, φόβο κιανένα αν έχω στον πόθο σου, νεράιδα μου, γή αν έν' και δεν κατέχω πως μήδ' ο θάνατος μπορεί να κάμει να σηκώσεις τον πόθο σου από λόγου μου κι αλλού να τόνε δώσεις. Μα δεν κατέχω ποια αφορμή με κάνει και τρομάσσω, το πράμα, που στο χέρι μου κρατώ σφικτά, μη χάσω, κι εκείνο, απού παρηγοριά πρέπει να μου χαρίζει, τσ' ελπίδες μου τσ' αμέτρητες σε φόβο μού γυρίζει.	Πώς την αποκαλεί ο Πανάρετος; Γιατί; Χρειάζεται τελικά να επιβεβαιώσει τον ερωτά της γι’ αυτόν ή όχι;     Ποιο συναίσθημα παραδέχεται ότι τον κατακλύζει;
ΕΡΩ. Τούτό 'ναι απού το ξαφνικό μαντάτο που μας δώσα, μα μην πρικαινομέστανε*, Πανάρετέ μου, τόσα, γιατί ουρανός, απού 'καμε κι εσμίξαμεν αντάμι*, να στέκομε παντοτινά ταίρια μάς θέλει κάμει. Τον ουρανό, τη θάλασσα, τη γη και τον αέρα, τ' άστρα, τον ήλιο το λαμπρό, τη νύκτα, την ημέρα, παρακαλώ ν' αρματωθού, να 'ρθουν αντίδικά* μου, την ώρα οπ' άλλος θέλει μπει πόθος εις την καρδιά μου.	Ποια πιστεύει η Ερωφίλη πως είναι η αιτία της ανησυχίας του;         Για να τον πείσει πόσο μεγάλη είναι η αγάπη τους ποια στοιχεία της φύσης επικαλείται; Τι τα παρακαλεί να κάνουν;

 

Γεννάται: γεννιέται *γροικώ: ακούω *πρικιά: πίκρα *άμετρο: αμέτρητο *περίσσα: πολύ *οϊμένα: αλίμονο *απείς: αφού *αμμάτια: μάτια *δούσι: δουν *πρικαινομέστανε: πικραινόμαστε *αντάμι: μαζί *αντίδικα: αντίπαλα

 

• ·         Να επιλέξετε ένα μέλος της ομάδας σας να παρουσιάσει με δικά του λόγια και συντομία το είδος του κειμένου και τη γενικότερη υπόθεσή του.
• ·         Να επιλέξετε ένα άλλο μέλος ώστε να παρουσιάσει με τη βοήθεια και των απαντήσεών σας στις ερωτήσεις που σας δόθηκαν τον διάλογο του Πανάρετου και της Ερωφίλης.
• ·         Το κείμενο είναι γραμμένο στην κρητική διάλεκτο. Να απλοποιήσετε τα λόγια τους και να παρουσιάσετε τον μεταξύ τους διάλογο με συντομία. (δραματοποίηση)

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΟΜΑΔΑ 3. – Ρωμαίος και Ιουλιέτα

Το έργο Ρωμαίος και Ιουλιέτα (Romeo and Juliet) είναι τραγωδία που έγραψε ο Ουίλλιαμ Σαίξπηρ στην αρχή της σταδιοδρομίας του, το 1595, για δύο νεαρούς κατατρεγμένους εραστές, που ο θάνατός τους τελικά συμβιβάζει τις διενέξεις μεταξύ των φεουδαρχικών οικογενειών τους.

Λίγα λόγια για την υπόθεση του έργου:

Το έργο ανοίγει µε ένα καυγά στους δρόμους της Βερόνα της Ιταλίας ανάμεσα σε Καπουλέτους και Μοντέγους. Στη συνέχεια ο Ρωμαίος εμφανίζεται ξετρελαμένος µε την Ροζαλίνα και μετά από προτροπή των φίλων του, Μπενβόλιο και Μερκούτιο, πηγαίνει μεταμφιεσμένος στο χορό που δίνει ο Καπουλέτος ώστε να την δει. Εκεί όμως συναντάει την Ιουλιέτα. Οι δύο νέοι ερωτεύονται αμέσως αλλά ανακαλύπτουν ότι ανήκουν σε αντίπαλες οικογένειες οι οποίες ουδέποτε θα τους επιτρέψουν να ζήσουν μαζί. Το ίδιο βράδυ, οι δύο νέοι ανταλλάσσουν όρκους αιώνιας αγάπης στον κήπο κάτω από το παράθυρο της Ιουλιέτας. Την επομένη ημέρα, παντρεύονται κρυφά με τη βοήθεια του Πατέρα Λαυρέντιου. Οι γονείς της Ιουλιέτας μη γνωρίζοντας όλα αυτά αποφασίζουν να την παντρέψουν µε το αρχοντόπουλο Πάρη. Η Ιουλιέτα αρνείται και ο πατέρας της εξοργισμένος την απειλεί. Η Ιουλιέτα ζητάει βοήθεια από τον Πατέρα Λαυρέντιο ο οποίος καταστρώνει ένα σχέδιο σύμφωνα µε το οποίο η Ιουλιέτα θα πρέπει την παραμονή του γάμου της µε τον Πάρη να πάρει ένα φάρμακο το οποίο θα την κάνει να φαίνεται νεκρή. Ο Ρωμαίος θα έρθει να την πάρει από τον τάφο της μόλις ξυπνήσει για να ζήσουν μαζί στη Μάντουα. Ο Πατέρας Λαυρέντιος γράφει στον Ρωμαίο για το σχέδιο. Το γράμμα όμως δεν έφτασε ποτέ στα χέρια του. Στο άκουσμα των τραγικών νέων ο Ρωμαίος αγοράζει ένα δηλητήριο και πηγαίνει στον τάφο της Ιουλιέτας για να θρηνήσει. Μετά παίρνει το δηλητήριο και πεθαίνει. Η Ιουλιέτα ξυπνάει και βλέποντας το νεκρό σώμα του Ρωμαίου μαχαιρώνεται. Ειδοποιημένοι από τους υπηρέτες φτάνουν φρουροί, ο Ηγεμόνας, οι Καπουλέτοι, ο Μοντέγος, ο Πατέρας Λαυρέντιος και ο Μπενβόλιο. Οι δύο τελευταίοι εξηγούν τα γεγονότα που οδήγησαν τους δύο νέους στο θάνατο και το έργο κλείνει µε τη συμφιλίωση των δύο οικογενειών.

Juliet O Romeo, Romeo! Why are you named Romeo? Disown your family and refuse your name. Or, if you will not, then swear that you love me and I’ll stop being a Capulet.	Η Ιουλιέτα μουρμουρίζει  μόνη της. Τι είναι αυτό που τη βασανίζει; Ποιος αφηγηματικός τρόπος υπάρχει εδώ;     Ποιες είναι οι δύο λύσεις που σκέφτεται;
Juliet It’s only your name which is my enemy. You are who you are, even if you weren’t a Montague. What is a Montague? It’s not a hand, nor a foot, nor an arm, nor a face, nor any other concrete part of the body. Oh, be some other name! What’s in a name? A rose would smell just as sweet if we called it by any other name. Romeo, if he had a different name besides “Romeo,” would be just as perfect as he is with that name now. Romeo, take off your name, and in exchange for that superficial part of you, take all of me.	Ποια μέρη του σώματος αναφέρονται; Γιατί;             Ποια αναλογία υπάρχει μεταξύ του ονόματος του Ρωμαίου και ενός τριαντάφυλλου;
Romeo I’ll take you at your word. Just call me love, and I’ll re-christen myself with a different name. From now on I won’t be Romeo.	Τι δέχεται να κάνει ο Ρωμαίος αν αυτή τον αποκαλέσει «αγάπη μου»;
(Juliet) In truth, dear Montague, I’m too much in love. And so I suppose you might think I’m behaving improperly. But trust me, I’ll prove to be a truer lover than those with more cleverness to play games. I should have made you try more, I must confess, but then you overheard my true passionate feelings of love before I knew you were there. So please pardon me for my boldness, and don’t think I’m taking this lightly in the dark night.	Για ποιο λόγο ανησυχεί η Ιουλιέτα ότι ο Ρωμαίος μπορεί να θεωρήσει τη συμπεριφορά της άσεμνη;         Πώς δικαιολογεί τη συμπεριφορά της αυτή;
Romeo Dear lady, I swear by the blessed moon that gives a silver glow to these orchard tree tops —	Σε τι ορκίζεται ο Ρωμαίος για να αποδείξει την αγάπη του για την Ιουλιέτα;
Juliet Don’t swear by the changing moon that varies during its monthly orbit — you might prove just as variable.	Γιατί σταματάει η Ιουλιέτα τον όρκο του;
Romeo What should I swear by?
Juliet Don’t swear at all. Or if you want to swear, swear by yourself, the idol I worship, and then I’ll believe you.	Σε τι του προτείνει τελικά να ορκιστεί;
Romeo If my beloved —
Juliet Wait, don’t swear. Although I’m so happy with you, I can’t be happy about making a commitment tonight. It’s too rash, too sudden. We haven’t thought it through. It seems too much like lightning that disappears before anyone can even say “Look, light.” Sweetheart, goodnight! This promise of love might bloom when we next meet like a bud matured into a flower under the heat of summer. Good night, good night! May you be as content and glad at heart as I am!	Γιατί πάλι η Ιουλιέτα δεν τον αφήνει να ορκιστεί; Ποιες λέξεις φανερώνουν το πόσο γρήγορα έγιναν όλα μεταξύ τους;
(Romeo) A lover goes towards his love like a schoolboy runs away from his books, but a lover leaves his love like a schooboy trudges to school again.	Ποια παρομοίωση κάνει ο Ρωμαίος για να δείξει πόσο ανυπομονεί να δει ένας ερωτευμένος το ταίρι του και πόσο δυστυχισμένος είναι ότι φεύγει μακριά από αυτόν;

 

• ·        Να επιλέξετε ένα μέλος της ομάδας σας ώστε να παρουσιάσει με δικά του λόγια και συντομία την υπόθεση του έργου.
• ·        Ένα άλλο μέλος καλείται να παρουσιάσει την ιστορία του Ρωμαίου και της Ιουλιέτας μέσα από τις απαντήσεις στις ερωτήσεις που σας δόθηκαν.
• ·        Να δημιουργήσετε και να παρουσιάσετε έναν σύντομο διάλογο στην αγγλική γλώσσα ανάμεσα στον Ρωμαίο και την Ιουλιέτα. (δραματοποίηση)

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΟΜΑΔΑ 4. - ΒΟΛΤΕΡΟΣ

 

 

 

Χάγη, 1713

Είμαι αιχμάλωτος στο όνομα του βασιλέως· Μπορούν να μου αφαιρέσουν τη ζωή, αλλά όχι την αγάπη που νιώθω για σένα. Ακριβώς, αγαπητή μου κυρία, απόψε θα σε δω, ακόμα και αν έπρεπε να πάρω τεράστιο ρίσκο για να καταφέρω. Για όνομα του Θεού, μην μου μιλάς με τόσο αποθαρρυντικούς όρους καθώς γράφεις, πρέπει να ζήσεις και να προσέχεις, να προσέχεις την μητέρα σου σαν τον χειρότερο εχθρό σου. Μα τι είπα; Να προσέχεις τους πάντες· μην εμπιστεύεσαι κανέναν· να διατηρείς τον εαυτό σου σε  εγρήγορση, μέχρι να είναι ορατό το φεγγάρι· θα φύγω από το ξενοδοχείο κρυφά, θα πάρω μία άμαξα ή μια μόνιππη άμαξα, και θα φύγουμε σαν τον άνεμο για το Sheveningen· θα πάρω μαζί μου χαρτί και μελάνι· θα γράφουμε τα γράμματά μας.

Αν με αγαπάς, καθησύχασε τον εαυτό σου· και μάζεψε όλη την δύναμη και την ύπαρξη του μυαλού σου προς βοήθειά σου· μην επιτρέψεις στην μητέρα σου να παρατηρήσει οτιδήποτε, προσπάθησε να έχεις τις εικόνες σου, και να είσαι σίγουρη ότι η απειλή των χειρότερων βασανιστηρίων δεν θα με αποτρέψουν από το να σε υπηρετώ. Όχι, τίποτα δεν έχει τη δύναμη να με χωρίσει από σένα· η αγάπη μας είναι βασισμένη στην αρετή και θα διαρκέσει όσο ζούμε. Αντίο. Δεν υπάρχει τίποτα που δεν θα αψηφήσω για το δικό σου καλό·  αξίζεις πολύ περισσότερα από αυτό. Αντίο, αγαπητή μου καρδιά!

Arout (Voltaire)

Πηγή: https://frapress.gr/2016/02/ta-pio-omorfa-erotika-grammata/?fbclid=IwAR3qSLnNmL4kSUTEOk9AzKCfUz7f6a-4IzApY7rv3MMgzJmwkrlMGrhtJjA

 

• ·        Να επιλέξετε ένα μέλος της ομάδας σας ώστε να δώσει πληροφορίες για τον συντάκτη, την εποχή και το είδος του κειμένου και ποια στοιχεία το φανερώνουν
• ·         Ένα άλλο μέλος να παρουσιάσει τα σημαντικότερα στοιχεία ερμηνείας του κειμένου με βάση και τις παρακάτω ερωτήσεις που θα πρέπει να επεξεργαστείτε ως ομάδα:
•   -   Ποιος φαίνεται να είναι εμπόδιο στη σχέση του ζευγαριού;
• -         Ποιο είναι το σχέδιο που προτείνει;
• -         Από ποια σημεία φαίνεται η αγάπη του προς τη γυναίκα;

 

• ·        Να γράψετε μία επιστολή-απάντηση της γυναίκας που αγαπάει ο Βολτέρος. Στη συνέχεια να επιλέξετε ένα μέλος της ομάδας σας για να το διαβάσει.

Φύλλο εργασίας. Ομάδα 5.- Μαρία Πολυδούρη

Ο Κώστας Καρυωτάκης και η Μαρία Πολυδούρη ήταν δύο ποιητές της γενιάς του 1920, που ερωτεύθηκαν και αγαπήθηκαν πολύ, αλλά δεν κατάφεραν να βρουν την ευτυχία μέσα από τον έρωτά τους. Βρήκαν και οι δύο τραγικό θάνατο σε νεαρή ηλικία. Γνωρίστηκαν τον Δεκέμβριο του 1921 στη Νομαρχία Αθηνών, όπου εργάζονταν ως δημόσιοι υπάλληλοι.... Η απελευθερωμένη κοπέλα, έφτασε σε σημείο να κάνει ακόμα και πρόταση γάμου στον Καρυωτάκη, πράγμα αδιανόητο για τα ήθη της τότε κοινωνίας. Ο ποιητής, αν και όπως φάνηκε από ποιήματά του, που είδαν αργότερα το φως της δημοσιότητας, αγαπούσε την Πολυδούρη, αρνήθηκε τον έρωτά της.... Όταν η Πολυδούρη έμαθε πως ο αγαπημένος της αυτοκτόνησε, κλονίσθηκε και η ήδη άσχημη κατάσταση της υγείας της, επιδεινώθηκε. Η άλλοτε δυναμική γυναίκα κατέρρευσε. Ο χρόνος και για εκείνη μέτραγε πια αντίστροφα.... Όταν, μετά τον θάνατο του Καρυωτάκη, ανοίχτηκε το μπαούλο του, αποδείχτηκε πως η αγάπη του για εκείνην ήταν το ίδιο δυνατή, αφού σε αυτό βρέθηκαν, εκτός από ένα θεατρικό έργο και σκόρπια ποιήματα, όλα της τα γράμματα και περισσότερες από εκατό φωτογραφίες της.

Διαβάστε όλο το άρθρο: http://www.mixanitouxronou.gr/kostas-kariotakis-maria-polidouri-o-anekplirotos-erotas-pou-tous-skotose-ke-tous-dio/

Επιστολή της Μαρίας Πολυδούρη στο Κώστα Καρυωτάκη:

 «Τίποτε δεν έχει ενδιαφέρον για μένα που δεν είναι από σένα, που δεν μιλεί για σένα, Τάκη. Ετοιμαζόμουν για να βγω έξω, στον καθρέφτη δε βλέπω το δικό μου, βλέπω το δικό σου πρόσωπο·  κατεβαίνω τη σκάλα, στέκω, μου φαίνεται πως σε βλέπω να ανεβαίνεις· στο δρόμο συναντώ έναν γνωστό μου, με σταματά και μου μιλεί, γελώ, και σε μια στιγμή που τον κοιτάζω φεύγει το κεφάλι του, και το δικό σου πηγαίνει στη θέση του… Γελάς; Τα ψηλά δέντρα, ο ουρανός, η θάλασσα, μόλις φθάνουν να χωρέσουν την εικόνα σου· όταν τρώω, βρίσκω ευκαιρία να καταπιώ και λίγα δάκρυά μου. Τάκη, με θυμάσαι καμιά φορά; Πες μου, πονείς λίγο στη σκέψη ότι η αγάπη μου σε σένα είναι μεγάλη σαν ένας μεγάλος πόνος; Γιατί όχι; Πώς μπορεί; Η ψυχή η δική σου, που είναι όμοια πονεμένη με τη δική μου, πώς δε θα μ’ένιωθε; δε θα συμπονούσε;»
Έλα, Τάκη, να ζήσουμε μαζί, να ιδείς πόσο γλυκιά, πόσο ανακουφιστική θα είμαι σε σένα. Δεν είναι δύσκολο, μα καθόλου δύσκολο. Ξέρω όλα τα εμπόδια, όλες τις συνέπειες. Είμαστε φτωχοί και οι δυο, αλλά τι με αυτό; Μήπως τώρα που είμαστε χωριστά δεν είμαστε φτωχοί και χωρίς καμιά ελπίδα να γίνουμε πλούσιοι; Δύο δωμάτια μας φτάνουν.
Πηγή: https://frapress.gr/2016/02/ta-pio-omorfa-erotika-grammata/?fbclid=IwAR3qSLnNmL4kSUTEOk9AzKCfUz7f6a-4IzApY7rv3MMgzJmwkrlMGrhtJjA

 

Μόνο γιατί μ’ ἀγάπησες (γράφτηκε λίγους μήνες μετά την αυτοκτονία του Καρυωτάκη)

Μόνο γιατί με κράτησες στα χέρια σου

μια νύχτα και με φίλησες στο στόμα,

μόνο γι’ αυτό είμαι ωραία σαν κρίνο ολάνοιχτο

κι έχω ένα ρίγος στην ψυχή μου ακόμα,

μόνο γιατί με κράτησες στα χέρια σου.

 

Μόνο γιατί τα μάτια σου με κύτταξαν

με την ψυχή στο βλέμμα,

περήφανα στολίστηκα το υπέρτατο

της ύπαρξής μου στέμμα,

μόνο γιατί τα μάτια σου με κύτταξαν.

 

Μόνο γιατί μ’ αγάπησες γεννήθηκα

γι’ αυτό η ζωή μου εδόθη

στην άχαρη ζωή την ανεκπλήρωτη

μένα η ζωή πληρώθη.

Μόνο γιατί μ’ αγάπησες γεννήθηκα.

 

Μονάχα γιατί τόσο ωραία μ’ αγάπησες

έζησα, να πληθαίνω

τα ονείρατά σου, ωραίε, που βασίλεψες

κι έτσι γλυκά πεθαίνω

μονάχα γιατί τόσο ωραία μ’ αγάπησες.

 

 

Εργασία

• ·         Να επιλέξετε ένα μέλος της ομάδας σας να παρουσιάσει την ιστορία της Πολυδούρη και του Καρυωτάκη με δικά του λόγια.

 

• ·         Ένα άλλο μέλος θα παρουσιάσει το περιεχόμενο του γράμματος με βάση τις παρακάτω ερωτήσεις:

-          Με ποιο τρόπο δείχνει η Πολυδούρη στο γράμμα ότι τον αγαπάει (καθρέφτης, γνωστός στον δρόμο, στοιχεία της φύσης);

-          Ποιο είναι το άγχος/φόβος  της;

-          Τι του ζητάει να κάνουν;

 

• ·         Ένα άλλο μέλος της ομάδας να παρουσιάσει με συντομία το ποίημα με βάση τις παρακάτω ερωτήσεις:

-          Ποια είναι τα δύο ρηματικά πρόσωπα που υπάρχουν στο ποίημα; Γιατί; Σε ποιανού αγάπη αναφέρεται;

-          Σε ποιον χρόνο είναι τα ρήματα; Γιατί;

-          Ποια πράγματα αναπολεί και δείχνουν πόσο την έχουν επηρεάσει;

 

• ·         Να γράψετε μία δική σας στροφή ως απάντηση του αγαπημένου της, την οποία και θα παρουσιάσετε.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ- ΟΜΑΔΑ 6- ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ

Το τραγούδι υπογράφουν στη μουσική και τους στίχους οι Melisses και κυκλοφορεί στα ψηφιακά καταστήματα μουσικής από την Panik Records.

30 40 Melisses Στίχοι

Πρώτη φορά στο γενικά είδα εσένα ειδικά
και έκανες τα αόριστα συγκεκριμένα
και κόλλησα σε μια ματιά που ήταν όλο νόημα
σαν να ζητά εγώ και εσύ να γίνουμε ένα.

Ήρθες εσύ και από την πρώτη στιγμή
ήξερα πως ήρθες για να μείνεις
και έτσι απλά του έρωτα τα φτερά
ανοίγουμε και πάμε ποιο ψηλά.

Για πάντα μαζί σου στο δάκρυ, στο φιλί σου
στα ποιο τρελά μας όνειρα
30 – 40 θα σ’ αγαπώ για πάντα
για μια ζωή και για άλλη μια…
ω, yes i do… ω, yes i do… ω, yes i do…

Όλα καλά και όλα σωστά μες του μυαλού μου τα κουτιά
σε δυο λεπτά άλλαξες κάθε συμμετρία
σαν αστραπή, κάτι σαν φως σαν εν αιθρία κεραυνός
άναψες μες τον πανικό την ευτυχία.

Ήρθες εσύ και από το πρώτο φιλί
ήξερα πως γράφεται ιστορία
και έτσι απλά όπως το σινεμά
μοιάζουν όλα τόσο μαγικά.

Για πάντα μαζί σου στο δάκρυ, στο φιλί σου
στα ποιο τρελά μας όνειρα
30 – 40 θα σ’ αγαπώ για πάντα
για μια ζωή και για άλλη μια…
ω, yes i do… ω, yes i do… ω, yes i do…

 

Πες ZAF Στίχοι

Τη μουσική του single, που κυκλοφορεί από την Panik Records, υπογράφουν ο ZAF και ο Chris Karr και οι στίχοι ανήκουν στον ZAF, ενώ την παραγωγή του «Πες» έχει κάνει η Solid Grace Music.

 

Ξέρεις πως θα πέθαινα για ‘σένα,
Ψάχνω κάθε τρόπο να σε βρω,
Να θέλεις μόνο εμένα,
Δυο σώματα ενωμένα,
Δεν θέλω να σκεφτώ,
Δεν θέλω χέρια ξένα.

Πρόσεχε τα λόγια σου,
Εύκολα σπάω.
Μέχρι να σε ξαναδώ
Το χρόνο μετράω.
Δεν έψαχνα για αγάπη πρίν να σε γνωρίσω,
Για αυτό θα ρωτήσω.

Chorus
Ήρθες για να μείνεις ;
Η αύριο θα φύγεις ;
Εσένα αγαπάς η εμάς ;

Θα είμαστε δεμένοι,
Αγάπη μεθυσμένοι;
Η αύριο θα γίνουμε δυο ξένοι;

Verse 2:
Πες,
Πες μου πως όταν ξυπνήσω
Κι όταν θα τηλεφωνήσω
Θα μου πεις «γυρίζω πίσω».

Πες,
Πως δεν ήταν όλα ψέμα,
Σε ένα όνειρο φτιαγμένα
Για εσένα και για μένα.

Κλείσε μου απλά τα μάτια.
Θέλω να σε ξαναδώ.
Τύλιξε με στα σεντόνια,
Μήπως και σε ονειρευτώ.

Μη χαλάσεις τη στιγμή.
Ήθελα να είσαι εκεί.
Όταν πέσει το σκοτάδι
Και όταν έρθει το πρωί.

Chorus
Ήρθες για να μείνεις ;
Η αύριο θα φύγεις ;
Εσένα αγαπάς η εμάς ;

Θα είμαστε δεμένοι,
Αγάπη μεθυσμένοι ;
Η αύριο θα γίνουμε δυο ξένοι ;

Εκεί θα με βρεις,
Μεσ’ το όνειρο σου.
Ήμουν δικός σου
Πριν κοιμηθείς.

Εκεί θα με βρεις,
Μεσ’ το όνειρο σου.
Ήμουν δικός σου
Πριν κοιμηθείς.

Bridge
Σε κοιτάω σαν παιδί
Και τρομάζω να σκεφτώ
Ότι δεν θα είσαι εδώ όταν ξυπνήσω.

Μα όσο και αν με χάλασα,
Τίποτα δεν θα άλλαζα.
Μαζί σου θα πνίγω αν ήσουν θάλασσα.

https://www.kratisinow.gr/news/pes-zaf-stixoi/

 

 

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

 

ΤΡΑΓΟΥΔΙ 1

 

1.                  Σε ποιο ρητικό  πρόσωπο είναι γραμμένο το τραγούδι; Ποιος είναι ο πομπός και ποιος ο δέκτης;

 

2.                  Τι υπόσχεται αυτός που τραγουδάει το τραγούδι;

 

3.                  Ποιοι στίχοι δείχνουν πόσο έχει αλλάξει τη ζωή του η συνάντηση με την κοπέλα;

 

4.                  Σε συνδυασμό με τη μουσική, ποια συναισθήματα σας προκαλεί;

 

ΤΡΑΓΟΥΔΙ 2

 

1.                  Γιατί βάζει ερωτήματα ο τραγουδιστής; Ποια είναι αυτά;Τι τον απασχολεί; Τι θέλει;

 

2.                  Σε ποιον απευθύνεται; Σε ποιο ρηματικό πρόσωπο;